أثر توظيف تكنولوجيا التعليم في تدريس تكنولوجيا الهندسة الكهربائية في العراق

مقدم أطروحة جامعية

الصميدعي، مؤيد إسماعيل شكر محمود

مشرف أطروحة جامعية

الأمين، عبد الحميد محمد جماع

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم التقنيات التربوية

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

يهدف هذه البحث إلى التعرف على أثر فاعلية تكنولوجيا التعليم في تدريس تكنولوجيا الهندسة الكهربائية بشكل عام وأثرها عند استخدامها في المؤسسات التعليمية العراقية، و لأجل تحقيق هذا الهدف نحاول طرح السؤال التالي الذي ينبثق منه عدة تساؤلات : • ما مدى استخدام تكنولوجيا التعليم في رفع مستوى تحصيل التعليم التكنولوجي في تدريس مواد الهندسة الكهربائية؟ وينبثق منه عدة تساؤلات: 1.

ما أثر استخدام التقنيات التعليمية في رفع درجة مستوى التذكر عند تدريس مواد الهندسة الكهربائية؟. 2.

ما أثر استخدام التقنيات التعليمية في رفع درجة مستوى الفهم عند تدريس مواد الهندسة الكهربائية؟. 3.

ما أثر استخدام التقنيات التعليمية في رفع درجة مستوى التطبيق العملي عند تدريس مواد الهندسة الكهربائية؟. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لإجراء اختباراته و على عينات طلبة ثانويات الصناعة و كانت العينة تتألف من 50 طالبا قسمت إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية ومجموعة تجريبية درست باستخدام تقنيات التعليم. و خلص الباحث إلى الآتي : 1.

يؤدي استخدام التقنيات التعليمية إلى رفع درجة مستوى الفهم.

2.

يؤدي استخدام التقنيات التعليمية إلى رفع درجة مستوى التطبيق. 3.

يؤدي استخدام التقنيات التعليمية إلى رفع درجة التحصيل.

4.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية بدرجة صغيرة ويعزى ذلك لطريقة التدريس التي تعتمد على الاستظهار في اختبار التحصيل عند مستوى التذكر. 5.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية بدرجة صغيرة ويعزى ذلك لطريقة التدريس التي تعتمد على الاستظهار في اختبار التحصيل عند مستوى التذكر. 6.

هنالك بعض المشكلات التي تحول دون استخدام تقنيات التعليم في المدارس المهنية بالعراق.

و أوصى الباحث بما يلي : 1.

إنشاء قسم جديد باسم تكنولوجيا التعليم في مديرية التعليم المهني و يشرف على فروعه في المدارس متخصصون في تكنولوجيا التعليم ومهمته تعريف وإدخال و تطوير الوسائل التعليمية النظرية(الأكاديمية) و التطبيقية (الأدائية) و المحافظة عليها و تشجيع مدرسي النظري و العملي من المدربين الفنيين من جهة أخرى على كيفية واستخدام تلك الوسائل. 2.

استحداث منهج مقرر على غرار المناهج الأخرى يتم إدخاله إلى المدارس المهنية. 3.

إنشاء و استحداث قسم التقنيات والوسائل التعليمية لوزارتي التربية و وزارة التعليم العالي و البحث العلمي ويكون ارتباطه بقسم تكنولوجيا التعليم المقترح له. 4.

استمرار الدورات داخل القطر و الإيفادات داخل وخارج القطر وتدريب ملاكات القطاع التدريسي و التدريبي على ضوء تكنولوجيا التعليم المتقدمة و المستجدة وعلى نمط وما توصل إليه العالم الغربي والعربي و الإقليمي. 5.

أن يسعى المعلم لإيجاد طرق تتكامل فيها المعرفة، والاستفادة من الطرق التقليدية.

6.

أن تدعم الهيئة الإدارية بالمدرسة والمنطقة و الوزارة هي التي سيتمثل بها هذا الدعم و بعدة أشكال منها على سبيل المثال لا الحصر (الإنفاق المالي، و وضع الخطط و الجداول الزمنية، وتهيئة المدارس لاستقبال هذه التكنولوجيا و تنفيذها في بيئة تعليمية سليمة و مناسبة)..

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• تكنولوجيا التعليم
• التعليم الثانوي
• الهندسة الكهربائية
• العراق

عدد الصفحات

198

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-365562