مستوى جودة التدريب الإلكتروني في ضوء معايير و مؤشرات التدريب الإلكتروني في جامعة القدس المفتوحة من وجهة نظر المتدربين

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى جودة التدريب الإلكتروني في ضوء معايير و مؤشرات الإلكتروني في جامعة القدس المفتوحة من وجهة نظر المتدربين أنفسهم، و تحديد أثر كل من متغيرات، الجنس، الدرجة العلمية، التخصص، حالة المشرف على مستوى جودة التدريب الإلكتروني، و لتحقيق أعراض الدراسة قام الباحثان بتطوير قائمة معايير و مؤشرات للتدريب الإلكتروني في جامعة القدس المفتوحة و وضعها في صورة استبانة مصممة لتقييم مستوى الجودة لبرامج التدريب الإلكتروني، تم التحقق من صدقها و ثباتها، و قد اختار الباحثان عينة طبقية عشوائية من العاملين في جامعة القدس المفتوحة الذين تلقوا برامج تدريبية الإلكترونية بلغ قوامها (75) متدرب و متدربة، و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : ـ بلغت متوسط الدرجة الكلية لجودة التدريب الإلكتروني في ضوء معايير و مؤشرات التدريب الإلكتروني في جامعة القدس المفتوحة من وجهة نظر المتدربين أنفسهم على جميع مجالات الدراسة (17.1 %) أي بدرجة كبيرة.

ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (a05.

0 ≤) في مستوى جودة التدريب الإلكتروني في ضوء معايير و مؤشرات التدريب الإلكتروني في جامعة القدس المفتوحة من وجهة نظر المتدربين أنفسهم تبعا لمتغير الجنس.

ـ وجود فروق جوهرية في تقدير مستوى جودة التدريب الإلكتروني في ضوء معايير و مؤشرات التدريب الإلكتروني تبعا لمتغير الدرجة العلمية، و قد كانت الفروق بين دكتوراه و بكالوريوس لصالح دكتوراه و بين دبلوم و دكتوراه لصالح دكتوراه.

ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (a05.

0 ≤) في مستوى جودة التدريب الإلكتروني في ضوء معايير و مؤشرات التدريب الإلكتروني في جامعة القدس المفتوحة من وجهة نظر المتدربين أنفسهم تبعا لمتغير التخصص.

ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (a05.

0 ≤) في مستوى جودة التدريب الإلكتروني في ضوء معايير و مؤشرات التدريب الإلكتروني في جامعة القدس المفتوحة من وجهة نظر المتدربين أنفسهم تبعا لمتغير حالة العمل المتدرب.

و قد كانت الفروق لصالح المتدربين المتفرغين في العمل في الجامعة.

و خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات المتعلقة بجودة التدريب الإلكتروني في ضوء معايير و مؤشرات التدريب الإلكتروني في جامعة القدس المفتوحة من أبرزها ما يلي : 1ـ ضرورة التركيز على مبدأ فريق العمل في تصميم البرامج التدريبية بحيث يضم الفريق متخصصين في تقنية المعلومات، و البرمجة، و الشبكات، و أمن المعلومات الذين تتكامل جهودهم مع الفنيين و الأكاديميين و التربويين.

2ـ العمل على تشجيع التدريب الموجه ذاتيا و التدريب التعاوني و التشاركي التي تزيد من درجة تحكم المتدرب و تحمل مسؤولية تعلمه في التدريب الإلكتروني.

3ـ يوصي الباحثان بالاستفادة من قائمة المعايير و المؤشرات التي تم تطويرها لأغراض هذه الدراسة في تقويم و تطوير البرامج التدريبية الإلكترونية.