Regular education teachers’ attitudes towards inclusion in Oman
العناوين الأخرى
اتجاهات المعلمين نحو التعليم الشامل في سلطنة عمان
المؤلفون المشاركون
al-Qaryuti, Ibrahim Amin
Husayn, Jalal Hajj
المصدر
Journal of Educational and Psychological Studies
العدد
المجلد 8، العدد 4 (31 أكتوبر/تشرين الأول 2014)، ص ص. 617-626، 10ص.
الناشر
جامعة السلطان قابوس كلية التربية
تاريخ النشر
2014-10-31
دولة النشر
سلطنة عمان
عدد الصفحات
10
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدفت الدراسة الخاصة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين نحو التعليم الشامل و البيئة التربوية المفضلة لديهم في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة و أثر الخبرة في التعليم و النوع (ذكر و أنثى)، و البيئة التربوية المفضلة لتعليم الطلبة ذوي الإعاقة على الاتجاهات نحو التعليم الشامل.
و أشارت النتائج إلى أن اتجاهات المعلمين نحو التعليم الشامل محايدة في الجانب السلوكي و المعرفي و الانفعالي.
كما أشارت النتائج إلى أن نسبة المعلمين الذين اعتقدوا بأن الصفوف العادية و غرفة المصادر هما أفضل البيئات التربوية لتعليم الطلبة ذوي الإعاقة متدنية، مقارنة مع نسبة المعلمين الذين اعتقدوا بأن البيئات التربوية الأخرى هي الأفضل.
و أظهرت النتائج أيضا وجود أثر ذي دلالة للخبرة في التعليم و البيئة التربوية المفضلة في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة على الاتجاهات نحو التعليم الشامل.
الملخص EN
The objectives of the study were to investigate regular education teachers’ attitudes towards inclusion and their educational setting preferences for teaching students with disabilities.
In addition, the impact of teachers’ gender and teaching experience on the attitudes towards inclusion were examined.
Seven hundred three Omani regular education teachers participated in this study.
The findings suggest that the Omani regular education teachers held neutral behavior, cognitive, and affective attitudes towards inclusion ; and a small minority of teachers believed that full inclusion in regular education classrooms or resource rooms were the best educational settings for educating the students with disabilities in comparison with other educational settings.
Finally, the results indicated that there were significant relationships between teachers’ gender, teaching experience, and educational settings preference for educating students with disabilities and teachers' attitudes towards inclusion.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Husayn, Jalal Hajj& al-Qaryuti, Ibrahim Amin. 2014. Regular education teachers’ attitudes towards inclusion in Oman. Journal of Educational and Psychological Studies،Vol. 8, no. 4, pp.617-626.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-414892
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Husayn, Jalal Hajj& al-Qaryuti, Ibrahim Amin. Regular education teachers’ attitudes towards inclusion in Oman. Journal of Educational and Psychological Studies Vol. 8, no. 4 (2014), pp.617-626.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-414892
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Husayn, Jalal Hajj& al-Qaryuti, Ibrahim Amin. Regular education teachers’ attitudes towards inclusion in Oman. Journal of Educational and Psychological Studies. 2014. Vol. 8, no. 4, pp.617-626.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-414892
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 625-626
رقم السجل
BIM-414892
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر