Regular education teachers’ attitudes towards inclusion in Oman
Other Title(s)
اتجاهات المعلمين نحو التعليم الشامل في سلطنة عمان
Joint Authors
al-Qaryuti, Ibrahim Amin
Husayn, Jalal Hajj
Source
Journal of Educational and Psychological Studies
Issue
Vol. 8, Issue 4 (31 Oct. 2014), pp.617-626, 10 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Education
Publication Date
2014-10-31
Country of Publication
Oman
No. of Pages
10
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الخاصة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين نحو التعليم الشامل و البيئة التربوية المفضلة لديهم في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة و أثر الخبرة في التعليم و النوع (ذكر و أنثى)، و البيئة التربوية المفضلة لتعليم الطلبة ذوي الإعاقة على الاتجاهات نحو التعليم الشامل.
و أشارت النتائج إلى أن اتجاهات المعلمين نحو التعليم الشامل محايدة في الجانب السلوكي و المعرفي و الانفعالي.
كما أشارت النتائج إلى أن نسبة المعلمين الذين اعتقدوا بأن الصفوف العادية و غرفة المصادر هما أفضل البيئات التربوية لتعليم الطلبة ذوي الإعاقة متدنية، مقارنة مع نسبة المعلمين الذين اعتقدوا بأن البيئات التربوية الأخرى هي الأفضل.
و أظهرت النتائج أيضا وجود أثر ذي دلالة للخبرة في التعليم و البيئة التربوية المفضلة في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة على الاتجاهات نحو التعليم الشامل.
Abstract EN
The objectives of the study were to investigate regular education teachers’ attitudes towards inclusion and their educational setting preferences for teaching students with disabilities.
In addition, the impact of teachers’ gender and teaching experience on the attitudes towards inclusion were examined.
Seven hundred three Omani regular education teachers participated in this study.
The findings suggest that the Omani regular education teachers held neutral behavior, cognitive, and affective attitudes towards inclusion ; and a small minority of teachers believed that full inclusion in regular education classrooms or resource rooms were the best educational settings for educating the students with disabilities in comparison with other educational settings.
Finally, the results indicated that there were significant relationships between teachers’ gender, teaching experience, and educational settings preference for educating students with disabilities and teachers' attitudes towards inclusion.
American Psychological Association (APA)
Husayn, Jalal Hajj& al-Qaryuti, Ibrahim Amin. 2014. Regular education teachers’ attitudes towards inclusion in Oman. Journal of Educational and Psychological Studies،Vol. 8, no. 4, pp.617-626.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-414892
Modern Language Association (MLA)
Husayn, Jalal Hajj& al-Qaryuti, Ibrahim Amin. Regular education teachers’ attitudes towards inclusion in Oman. Journal of Educational and Psychological Studies Vol. 8, no. 4 (2014), pp.617-626.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-414892
American Medical Association (AMA)
Husayn, Jalal Hajj& al-Qaryuti, Ibrahim Amin. Regular education teachers’ attitudes towards inclusion in Oman. Journal of Educational and Psychological Studies. 2014. Vol. 8, no. 4, pp.617-626.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-414892
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 625-626
Record ID
BIM-414892