أثر استخدام التجارب المخبرية في تحصيل مفاهيم الفيزياء لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن و اتجاهاتهم نحوها

العناوين الأخرى

The effect of using laboratory experiments on the achievement of students of the upper basic stage in physics in Jordan and their attitudes towards it

مقدم أطروحة جامعية

الشمالي، نايف

مشرف أطروحة جامعية

الجادري، عدنان حسين

أعضاء اللجنة

الزعبي، طلال عبد الله
أبو زينة، فريد كامل

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام التجارب المخبرية، و كذلك أثر التفاعل بين الجنس و طريقة التدريس في تحصيل مفاهيم الفيزياء لطلبة الصف العاشر الأساسي و اتجاهاتهم نحو مادة الفيزياء.

تم استخدام أداتين لهذه الدراسة : الأولى اختبار تحصيلي لمفاهيم مادة الفيزياء و تكون من (40) فقرة في صورته النهائية، حيث تم التحقق من صدق الاختبار بعرضه على مجموعة من المحكمين، و من ثم تم تحليل فقرات الاختبار و إيجاد القوة التمييزية و مستوى الصعوبة للفقرات من أجل استبعاد الفقرات غير المناسبة، و تم حساب معامل ثبات فقرات الاختبار باستخدام معادلة كودرـريتشاردسون، و وجد بأنه يساوي ( 0.89).

أما الأداة الثانية فكانت مقياس الاتجاهات نحو مادة الفيزياء و تكون من (30) فقرة بصورته النهائية، حيث تم صياغة هذه الفقرات وفق مقياس ليكرت الخماسي، و تم التأكد من صدق فقرات المقياس بعرضه على مجموعة من المحكمين كما تم حساب معامل ثبات كرونباخ ألفا للمقياس ووجد أنه يساوي (0.87).

طبق كل من الاختبار التحصيلي و مقياس الاتجاهات على ( 96 ) طالبا و طالبة منهم (40) من الذكور و (56) من الإناث، و تم اختيار شعبهم من مدرستين بطريقة قصدية، كما استخدم التحليل الإحصائي لإيجاد كل من المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و تحليل التباين الثنائي.

أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي : 1 ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (=0.05 α) بين متوسط درجات الطلبة في الاختبار التحصيلي البعدي لمفاهيم الفيزياء، تعزى إلى طريقة التدريس و ذلك لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام التجارب المخبرية.

2 ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (=0.05 α) بين المتوسط لاتجاه الطلبة نحو مادة الفيزياء تعزى إلى طريقة التدريس، و ذلك لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام التجارب المخبرية.

3 ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (=0.05 α) في متوسط درجات طلبة الصف العاشر الأساسي في الاختبار التحصيلي البعدي لمفاهيم الفيزياء تعزى لأثر التفاعل بين الجنس وطريقة التدريس وذلك للمجموعتين الضابطة و التجريبية.

4 ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (=0.05 α) في المتوسط الحسابي لاتجاهات الطلبة تعزى إلى أثر التفاعل بين الجنس و طريقة التدريس.

و بناء على تلك النتائج، فإن من أهم توصيات هذه الدراسة : الاهتمام باستخدام التجارب المخبرية في تدريس مادة الفيزياء لطلبة المرحلة الأساسية العليا لما لها من أثر إيجابي في زيادة تحصيل الطلبة وتنمية اتجاهاتهم الإيجابية، نحو مادة الفيزياء لكل من الذكور و الإناث على حد سواء.

و ضرورة إجراء دراسات أخرى تتعلق باستخدام المختبر المدرسي في التدريس و ذلك للمراحل الدراسية الأخرى، إضافة إلى عدد من التوصيات الأخرى.

التخصصات الرئيسية

الفيزياء
العلوم التربوية

الموضوعات

• الفيزياء
• طرق التدريس
• الأردن

عدد الصفحات

91

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-429850