مستوى معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري و معوقاته للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت

العناوين الأخرى

The knowledge level of science teachers lab work and its obstacles for the intermediate study phase in the State of Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

الحسيني، سليمان فهد

مشرف أطروحة جامعية

سلامة، عادل أبو العز أحمد

أعضاء اللجنة

القادري، سليمان أحمد
العاني، رؤوف عبد الرزاق

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري و معوقاته للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : (1ما مستوى معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت ؟ (2هل يختلف مستوى معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري باختلاف الجنس وسنوات الخبرة التدريسية و التفاعل بينهما ؟ (3ما معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي و معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت ؟ (4هل تختلف معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي و معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت باختلاف الجنس أو سنوات الخبرة التدريسية أو التفاعل بينهما ؟ و لهذا الغرض تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (104) معلما و معلمة من مدرسي العلوم للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت، و لقياس معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري و معوقاته تم إعداد اختبار لقياس معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري و استبانة لمعرفة معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي العلوم، و قد أظهرت النتائج مايلي : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في مستوى المعرفة ككل، حيث بلغت قيمة ت(16.104) عند مستوى دلالة (0.000) وبلغ مستوى المعرفة (57.13 %) وهو أدنى من مستوى المعرفة المقبول تربويا (75 %). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) تعزى لأثر الجنس، حيث بلغت قيمة ت (0.880) عند مستوى دلالة (0.349) في معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) يعزى لأثر الخبرة، حيث بلغت قيمة ف(0.394) عند مستوى دلالة (0.674) في معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= 0.05) يعزى لأثر التفاعل بين الجنس و الخبرة، حيث بلغت قيمة ت(0.884) عند مستوى دلالة (0.416) في معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري. أما ما يخص معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة في دولة الكويت فقد جاءت المعوقات المتعلقة بالإدارة بأعلى نسبة حيث بلغت ( 84.62%) تلتها بالمرتبة الثانية المعوقات المتعلقة بالمختبر بنسبة مئوية (80.19 %) و جاءت في المرتبة الثالثة جاءت المعوقات المتعلقة بالطالب بنسبة مئوية (72.54 %) و في المرتبة الرابعة جاءت المعوقات المتعلقة بالمعلم بنسبة مئوية (68.53 %) وفي المرتبة الأخيرة جاءت المعوقات المتعلقة بمحضر المختبر بنسبة مئوية (68.35 %)، حيث جاءت النسبة المئوية للمعوقات ككل (74.42 %). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(& = 0.05) تعزى لأثر الجنس، على معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي العلوم. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (& =0.05 ) تعزى لأثر الخبرة، على معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي العلوم. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (& = 0.05) تعزى لأثر التفاعل بين الجنس و الخبرة، على معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي العلوم. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج يوصي الباحث بما يلي : - عقد دورات لمعلمي العلوم و تدريبهم على استخدام المختبر، وتقويم العمل المخبري و تشغيل الأجهزة المخبرية وصيانتها و تدريبهم على الأمن والسلامة داخل المختبر. - تزويد المدارس بالمواد والأدوات و الأجهزة المخبرية، و توزيعها حسب حاجة المدارس. - تخصيص حوافز مادية لمعلمي العلوم الذين يستخدمون العمل المخبري، لما فيه من مخاطر.

التخصصات الرئيسية

العلوم الطبيعية والحياتية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• طرق التدريس
• المعلمون
• الكويت

عدد الصفحات

94

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-430276