تقييم كتاب العلوم الإسلامية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في ضوء مؤتمر التطوير التربوي في الأردن

العناوين الأخرى

Assessment of Islamic science textbook for secondary stage from Islamic Education teachers' precepts in light of educational development conference, in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

دحبور، صالح عبد الله عبد الهادي

مشرف أطروحة جامعية

الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين

أعضاء اللجنة

أبو لاوي، أمين موسى
الكيلاني، سري إسماعيل زيد

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم كتاب العلوم الإسلامية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في ضوء مؤتمر التطوير التربوي في الأردن، للعام الدراسي 2004 / 2005، لمعرفة مدى ملاءمة الكتاب ليكون أداة من أدوات التعلم، و للكشف عن مواطن القوة و الضعف فيه. و تكونت عينة الدراسة من المعلمين و المعلمات الذين يدرسون كتاب العلوم الإسلامية للمرحلة الثانوية في إقليم الوسط في المملكة الأردنية الهاشمية، البالغ عددهم (225) معلما و معلمة، استجاب منهم (186)، أي ما نسبته (82.66 %) من حجم العينة موزعين على مختلف مديريات التربية و التعليم في إقليم الوسط.

أما أداة الدراسة فقد اعتمد الباحث الاستبانة التي قام بإعدادها و تطويرها لأغراض الدراسة، وتأكد من صدقها و ثباتها.

و قد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : درجة ملاءمة كتاب العلوم الإسلامية في ضوء مؤتمر التطوير التربوي من وجهة نظر المعلمين متوسط، و قد احتل مجال الشكل العام للكتاب المرتبة الأولى و مجال الوسائل التعليمية المرتبة الأخيرة.

و أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في الأداة ككل و في مجالاتها باستثناء مجال المحتوى فقد كان الفرق لصالح الإناث. كشفت نتائج الاختبار التائي عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير المؤهل العلمي في الأداة ككل و في المجالات الآتية : ( الشكل العام للكتاب، المحتوى، الأهداف، الوسائل التعليمية، الأنشطة البنائية و الختامية، أساليب التقويم).

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير الخبرة التعليمية في الأداة ككل و في مجالاتها باستثناء مجال الوسائل التعليمية فقد كشفت نتائج الاختبار التائي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) إذ بلغت قيمة (ت) المحسوبة (1.94) و كانت الفروق لصالح مستوى الخبرة (أقل من خمس سنوات). و من أبرز التوصيات التي خرجت بها الدراسة : 1- ضرورة إعطاء المزيد من الرعاية و الاهتمام للوسائل التعليمية و الأنشطة من قبل مؤلفي الكتب المدرسية و إشراك متخصصين بالوسائل التعليمية أثناء عملية التأليف.

2- إجراء دراسة لتعرف درجة مراعاة الفروق الفردية في كتب التربية الإسلامية. 3- مراجعة أسئلة التقويم من قبل متخصصين في القياس و التقويم.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• المناهج
• التقييم
• الأردن

عدد الصفحات

125

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-431033