تقييم كتاب العلوم الإسلامية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في ضوء مؤتمر التطوير التربوي في الأردن
Other Title(s)
Assessment of Islamic science textbook for secondary stage from Islamic Education teachers' precepts in light of educational development conference, in Jordan
Dissertant
دحبور، صالح عبد الله عبد الهادي
Thesis advisor
الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين
Comitee Members
أبو لاوي، أمين موسى
الكيلاني، سري إسماعيل زيد
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2006
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم كتاب العلوم الإسلامية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في ضوء مؤتمر التطوير التربوي في الأردن، للعام الدراسي 2004 / 2005، لمعرفة مدى ملاءمة الكتاب ليكون أداة من أدوات التعلم، و للكشف عن مواطن القوة و الضعف فيه. و تكونت عينة الدراسة من المعلمين و المعلمات الذين يدرسون كتاب العلوم الإسلامية للمرحلة الثانوية في إقليم الوسط في المملكة الأردنية الهاشمية، البالغ عددهم (225) معلما و معلمة، استجاب منهم (186)، أي ما نسبته (82.66 %) من حجم العينة موزعين على مختلف مديريات التربية و التعليم في إقليم الوسط.
أما أداة الدراسة فقد اعتمد الباحث الاستبانة التي قام بإعدادها و تطويرها لأغراض الدراسة، وتأكد من صدقها و ثباتها.
و قد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : درجة ملاءمة كتاب العلوم الإسلامية في ضوء مؤتمر التطوير التربوي من وجهة نظر المعلمين متوسط، و قد احتل مجال الشكل العام للكتاب المرتبة الأولى و مجال الوسائل التعليمية المرتبة الأخيرة.
و أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في الأداة ككل و في مجالاتها باستثناء مجال المحتوى فقد كان الفرق لصالح الإناث. كشفت نتائج الاختبار التائي عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير المؤهل العلمي في الأداة ككل و في المجالات الآتية : ( الشكل العام للكتاب، المحتوى، الأهداف، الوسائل التعليمية، الأنشطة البنائية و الختامية، أساليب التقويم).
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير الخبرة التعليمية في الأداة ككل و في مجالاتها باستثناء مجال الوسائل التعليمية فقد كشفت نتائج الاختبار التائي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) إذ بلغت قيمة (ت) المحسوبة (1.94) و كانت الفروق لصالح مستوى الخبرة (أقل من خمس سنوات). و من أبرز التوصيات التي خرجت بها الدراسة : 1- ضرورة إعطاء المزيد من الرعاية و الاهتمام للوسائل التعليمية و الأنشطة من قبل مؤلفي الكتب المدرسية و إشراك متخصصين بالوسائل التعليمية أثناء عملية التأليف.
2- إجراء دراسة لتعرف درجة مراعاة الفروق الفردية في كتب التربية الإسلامية. 3- مراجعة أسئلة التقويم من قبل متخصصين في القياس و التقويم.
Main Subjects
Religion
Educational Sciences
Islamic Studies
Topics
No. of Pages
125
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
دحبور، صالح عبد الله عبد الهادي. (2006). تقييم كتاب العلوم الإسلامية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في ضوء مؤتمر التطوير التربوي في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-431033
Modern Language Association (MLA)
دحبور، صالح عبد الله عبد الهادي. تقييم كتاب العلوم الإسلامية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في ضوء مؤتمر التطوير التربوي في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-431033
American Medical Association (AMA)
دحبور، صالح عبد الله عبد الهادي. (2006). تقييم كتاب العلوم الإسلامية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في ضوء مؤتمر التطوير التربوي في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-431033
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-431033
