أثر استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of a teaching strategy based on formative evaluation in the academic achievement and critical thinking in islamic education of the high basic stage in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

الذنيبات، محمد عبد الرحمن محمد

مشرف أطروحة جامعية

الشايب، عبد الحافظ قاسم
كايد إبراهيم عبد الحق

أعضاء اللجنة

أبو لاوي، أمين موسى
مرعي، توفيق أحمد
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لطلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما أثر استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 2- ما أثر التفاعل بين استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني و الجنس في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 3- ما أثر استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 4- ما أثر التفاعل بين استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني والجنس في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة أخذت عينة مكونة من (136) طالبا و طالبة من طلبة الصف السابع الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية و التعليم لقصبة الكرك، تم اختيار كلا المجموعتين الضابطة و التجريبية بالطريقة العشوائية، تكونت المجموعة التجريبية من (36) طالبا و (32) طالبة و درست حسب استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني، و تكونت المجموعة الضابطة من (37) طالبا و (31) طالبة و درست بالطريقة الاعتيادية. أعدت المادة العلمية وفق استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني و تم تصميم اختبارا لقياس التحصيل الدراسي و اختبارا آخر للتفكير الناقد، و تثبت الباحث من صدق الاختبارين و ثباتهما، و أجرى الباحث في نهاية التجربة تطبيق الاختبار البعدي للتحصيل الدراسي و الاختبار البعدي للتفكير الناقد، و توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : 1- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين متوسط تحصيل الطلبة الذين تم تدريسهم باستخدام استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني و متوسط تحصيل الطلبة الذين تم تدريسهم باستخدام الطريقة الاعتيادية ولصالح استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني. 2- عدم وجود أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني و الجنس في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية. 3- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على مهارات التفكير الناقد و لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني. 4- عدم وجود أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني و الجنس على مهارات التفكير الناقد. و بناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصى الباحث بجملة من التوصيات منها : - ضرورة تشجيع المعلمين والمعلمات على استخدام استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني لما أظهرته نتائج الدراسة الحالية من تحسن في تحصيل الطلبة و في قدرتهم على التفكير الناقد. - ضرورة إيلاء معلمي ومعلمات التربية الإسلامية اهتماماً كبيراً للواجبات البيتية، وضرورة متابعتها وتصحيحها وكتابة تعليقات عليها لما لها من فائدة كبيرة في تحفيز الطلبة على البحث والتقصي مما يزيد من تحصيلهم وينمي مهارات التفكير الناقد لديهم. - ضرورة استخدام أساليب و أدوات متنوعة في التقويم التكويني كتلك التي تناولتها الدراسة، و تزويد الطلبة بمعلومات عن نتائج أدائهم، متبوعة بتعليق عليها لما لها من أثر إيجابي في تحسين و رفع مستوى أدائهم من خلال تصحيح الإجابات الخاطئة و تثبيت الإجابات الصحيحة.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الكرك

عدد الصفحات

207

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-432197