تقويم كتاب الثقافة الإسلامية للصف الأول الثانوي الشامل من وجهة نظر المعلمين و الطلبة

العناوين الأخرى

Evaluation of the Islamic Culture textbook for the comprehensive First secondary grade as perceived by teachers and students

مقدم أطروحة جامعية

صلاحين، علي سالم

مشرف أطروحة جامعية

الساموك، سعدون محمود

أعضاء اللجنة

الجلاد، ماجد زكي
كايد إبراهيم عبد الحق

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2003

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم كتاب الثقافة الإسلامية للصف الأول الثانوي الشامل من وجهة نظر المعلمين و الطلبة في أربع مديريات (قصبة السلط و الشونة الجنوبية، و عين الباشا، و دير علا) محافظة البلقاء للعام الدراسي 2002 / 2003 ، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1 ـ ما درجة ملاءمة كتاب الثقافة الإسلامية للصف الأول الثانوي الشامل بوصفه أداة للتعلم و التعليم من وجهة نظر المعلمين ؟ 2ـ ما درجة ملاءمة كتاب الثقافة الإسلامية للصف الأول الثانوي الشامل بوصفه أداة للتعلم من وجهة نظر الطلبة ؟ 3ـ هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهتي نظر الطلبة تعزى لمتغير الجنس ؟ 4ـ هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهتي نظر الطلبة و المعلمين في تقويم كتاب الثقافة الإسلامية للصف الأول الثانوي الشامل (على مجالات الدراسة كافة) ؟ 5ـ هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهتي نظر المعلمين والمعلمات تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي و الخبرة ؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث بتطوير استبانتين إحداهما للطلبة و الأخرى للمعلمين مكونة من ثمانية مجالات (شكل الكتاب، و المحتوى و مراعاة الفروق الفردية، و لغة الكتاب، و عرض المادة العلمية و الوسائل و الأنشطة، و تنمية التفكير، و أساليب التقويم). و لمعرفة صدق الاستبانتين تم عرضهما على تسعة من المحكمين المتخصصين، و حسب معامل الثبات للاستبانتين، حيث بلـغ معامـل ثبـات استبانة المعلمين (84,0) في حين بلغ معامل ثبات استبانة الطلبة (80,0). تم تطبيق الاستبانة الأولى على مجتمع الدراسة الذي ضم (93) معلما و معلمة بواقع (43) معلما و (50) معلمة موزعين على المديريات الأربع في حين طبقت الاستبانة الخاصة بالطلبة على عينة عشوائية و بنسبة (10 %) من مجتمع الطلبة إذ تضمنت هذه العينة (560) طالبا و طالبة بواقع (280) طالبا، و (280) طالبة. و أظهرت النتائج أن المتوسط العام لإجابات الطلبة على مجالات مقياس تقويم كتاب الثقافة الإسلامية للصف الأول الثانوي أعلى من المتوسط المعتمد للدراسة (4 ,3) حيث بلغ متوسط إجاباتهم (42,3) بنسبة مئوية قدرها (4,68 %). و أظهرت النتائج أن المتوسط العام لإجابات المعلمين على مجالات المقياس كانت أقل من المتوسط المعتمد (4,3) حيث بلغ متوسط إجاباتهم العام على مجالات المقياس (33,3) بنسبة مئوية قدرها (6,66 %). و أظهرت النتائج أن أفضل مجالات الكتاب من وجهة نظر الطلبة هو شكل الكتاب حيث نال المرتبة الأولى، و أن أقل المجالات أهمية من وجهة نظر الطلبة هو مجال (عرض المادة العلمية)، أما بالنسبة للمعلمين فقد كان أقل المجالات أهمية مجال (تنمية التفكير)، في حين تطابقت وجهة نظر المعلمين مع وجهة نظر الطلبة في أن أفضل مجالات الكتاب هو (شكل الكتاب و إخراجه). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( = 05, 0 ) بين الطلبة و لصالح الإناث، و أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 05, 0) بين الطلبة والمعلمين و لصالح الطلبة على مجال (الوسائل و الأنشطة)، و أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0,05) بين الطلبة و المعلمين لصالح المعلمين على مجال (تنمية التفكير)، هذا ولم تظهر النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( = 0,05) بين وجهتي نظر المعلمين و المعلمات تعزى لمتغيرات الجنس، و المؤهل العلمي، و الخبرة. و قد أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات ركزت على ضرورة التقويم المستمر لكتاب الثقافة الإسلامية، و تضمينه الوسائل و الأنشطة المناسبة، و المادة التي من خلالها يعمل على تنمية التفكير لدى الطلبة.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• المناهج
• التقييم
• البلقاء

عدد الصفحات

133

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-432303