أثر التدريس وفق نموذج التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العلمية و عمليات العلم في مادة العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة في الكويت
العناوين الأخرى
The effect of teaching according to constructivist learning model in the acquisition of scientific concepts and science processes skills in the subject of science of the intermediate stage students in Kuwait
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
الزعبي، طلال عبد الله
العاني، رؤوف عبد الرزاق
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2005
الملخص العربي
هدفت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين : 1- ما أثر التدريس وفق نموذج التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السادس المتوسط ؟ 2- ما أثر التدريس وفق نموذج التعلم البنائي في اكتساب عمليات العلم لدى طلاب الصف السادس المتوسط ؟ تكونت عينة الدراسة من (70 ) طالبا من طلاب الصف السادس المتوسط في مدرسة ابن طفيل المتوسطة للبنين.
و قد تم تقسيم أفراد عينة الدراسة إلى مجموعتين تجريبية درست باستخدام نموذج التعلم البنائي و عددهم (35) طالبا، و الأخرى اعتيادية درست باستخدام الطريقة الاعتيادية و عددهم (35) طالبا، و لجمع البيانات اللازمة للدراسة تم إعداد اختبار المفاهيم العلمية تناول الوحدة الدراسية "النباتات الخضراء مصانع الغذاء على الأرض"، و اختبار عمليات العلم.
و قد تم التحقق من صدق أدوات الدراسة بعرضها على مجموعة من المحكمين، كما تم التأكد من ثباتها باستخدام معادلة كودر-ريتشاردسون، حيث بلغت قيمة معامل الثبات لاختبار اكتساب المفاهيم العلمية (0.77) أما اختبار عمليات العلم فكان معامل ثباته (0.76)، مما يؤكد ثبات أدوات الدراسة، كما تم استخراج معاملات الصعوبة و التمييز لكل فقرة.
و بعد التطبيق البعدي لأدوات الدراسة على أفراد العينة تم حساب المتوسط الحسابي و الانحراف المعياري لأداء أفراد العينة على أدوات الدراسة، و استخدام تحليل التباين (ONE WAY ANOVA) في جمع البيانات و تحليلها.
و أظهرت نتائج الدراسة : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي علامات المجموعتين التجريبية و الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) يعزى لطريقة التدريس.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي علامات المجموعتين التجريبية و الاعتيادية في اختبار عمليات العلم عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) يعزى لطريقة التدريس.
و بناء على النتائج السابقة أوصت الدراسة باستخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس مادة العلوم، و تشجيع المعلمين و تدريبهم على استخدامها.
التخصصات الرئيسية
العلوم الطبيعية والحياتية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية
الموضوعات
عدد الصفحات
140
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب التربوي و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الظفيري، ناجي بدر. (2005). أثر التدريس وفق نموذج التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العلمية و عمليات العلم في مادة العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة في الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432860
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الظفيري، ناجي بدر. أثر التدريس وفق نموذج التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العلمية و عمليات العلم في مادة العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة في الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432860
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الظفيري، ناجي بدر. (2005). أثر التدريس وفق نموذج التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العلمية و عمليات العلم في مادة العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة في الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432860
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-432860
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
