تقويم كتاب الأحياء للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الاقتصاد القائم على المعرفة من وجهة نظر المشرفين و المعلمين في الأردن
العناوين الأخرى
Evaluation of biology text book for the secondary school level in the light of knowledge economy criteria from the point of view of supervisors and teachers In Jordan
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
الزعبي، طلال عبد الله
العاني، رؤوف عبد الرزاق
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2005
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم كتاب الأحياء للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الاقتصاد القائم على المعرفة من وجهة نظر المشرفين و المعلمين.
و لأجل تحقيق هذا الهدف سعت الدراسة إلى اﻹجابة عن الأسئلة البحثية الآتية : 1.ما درجة تمثل معايير الاقتصاد القائم على المعرفة في كتاب الأحياء للمرحلة الثانوية من وجهة نظر المشرفين و المعلمين ؟ 2.
هل هناك فروق في درجة تمثل معايير الاقتصاد القائم على المعرفة في كتاب الأحياء للمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغيرات : أ.
الجنس ب.
الخبرة ج.
المؤهل العلمي و في ضوء مشكلة الدراسة صيغت فرضيات الدراسة على النحو الأتي : 1.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α≤ 0.05) في درجة تمثل معايير الاقتصاد القائم على المعرفة في كتاب الأحياء للمرحلة الثانوية لدى المعلمين تعزى لمتغير الجنس.
2.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α≤ 0.05) في درجة تمثل معايير الاقتصاد القائم على المعرفة في كتاب الأحياء للمرحلة الثانوية لدى المعلمين تعزى لمتغير الخبرة. 3.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α≤ 0.05) في درجة تمثل معايير الاقتصاد القائم على المعرفة في كتاب الأحياء للمرحلة الثانوية لدى المعلمين تعزى لمتغير المؤهل العلمي. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي و معلمات الأحياء في المرحلة الثانوية في مدراس محافظة البلقاء، باﻹضافة لجميع المشرفين التربويين لمادة الأحياء في المرحلة الثانوية في المحافظة نفسها، و الذين يعملون في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2004 / 2005 و قد بلغ عددهم (80) معلما و معلمة، بالاضافة لـ (4) مشرفين تربويين و بلغ عدد الاستمارات المستردة من المعلمين (66) استمارة. تكونت أداة الدراسة من استبانة مكونة من (67) فقرة توزعت على (8) مجالات رئيسة هي : (مقدمة الكتاب، و المحتوى، و طريقة العرض، و الأنشطة، و الوسائل التعليمية، و وسائل التقويم، و لغة الكتاب، و شكل الكتاب و طريقة الإخراج). و للإجابة عن السؤال الأول تم حساب المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية إلى جانب إعطاء رتب للمتوسطات الحسابية لكل من عينة المعلمين و المشرفين. و كانت نتائج ترتيب تقدير المعلمين لأبعاد مقياس تقدير تمثل معايير الاقتصاد القائم على المعرفة في كتاب الأحياء مرتبة ترتيبا تنازليا كالآتي : (شكل الكتاب و طريقة اﻹخراج، لغة الكتاب، الوسائل التعليمية، مقدمة الكتاب، المحتوى، وسائل التقويم، الأنشطة، الأسلوب و طريقة العرض).
أما فيما يتعلق بالمشرفين فقد أوضحت النتائج أن تقديرات المشرفين لتمثل معايير الاقتصاد القائم على المعرفة في كتاب الأحياء كانت مرتبة ترتيبا تنازليا حسب المتوسطات الحسابية : (شكل الكتاب و طريقة الإخراج، لغة الكتاب، الوسائل التعليمية، وسائل التقويم، مقدمة الكتاب، المحتوى، الأنشطة، الأسلوب و طريقة العرض).
و قد تمت الإجابة عن السؤال الثاني من خلال اﻹجابة عن فرضيات الدراسة الثلاث و التي تتناول بشكل تفصيلي كل متغير من متغيرات الدراسة. و قد وجد أنه ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين و المعلمات في تقديراتهم لتمثل معايير الاقتصاد القائم على المعرفة في كتاب الأحياء على جميع أبعاد المقياس. كما وجد أن الفروق بين متوسطات المعلمين باختلاف مؤهلاتهم العلمية على جميع أبعاد مقياس درجة تمثل معايير الاقتصاد القائم على المعرفة في كتاب الأحياء لم تبلغ مستوى الدلالة الإحصائية، حيث أن قيم الإحصائي "ت" لم تكن عند مستوى (0.05) فأقل. و أيضا فأن الفروق بين متوسطات درجات المعلمين لم تبلغ مستوى الدلالة الإحصائية لمجالات المقياس (مقدمة الكتاب، المحتوى، الأسلوب، الأنشطة، الوسائل التعليمية، وسائل التقويم، لغة الكتاب، شكل الكتاب و طريقة الإخراج) حيث لم تكن قيمة الإحصائي "ف" لتلك المجالات عند مستوى (0.05) فأقل، لذا ليس هناك اختلاف بين المعلمين و المعلمات على اختلاف سنوات خبرتهم في درجة تمثل معايير الاقتصاد القائم على المعرفة في كتاب الأحياء تبعا لمتغير الخبرة في مجالات (مقدمة الكتاب، المحتوى، الأسلوب، الأنشطة، الوسائل التعليمية، وسائل التقويم، لغة الكتاب، شكل الكتاب و طريقة الإخراج). و قد تبين أن المعلمين من ذوي الخبرة الأقل قدروا بشكل أعلى تمثل معايير الاقتصاد القائم على المعرفة في كتاب الأحياء في مجال وسائل التقويم مقارنة مع المعلمين الأكثر خبرة.
و من خلال النتائج توصي الباحثة بإعادة النظر في كتاب الأحياء للمرحلة الثانوية و تضمينه لمعايير الاقتصاد القائم على المعرفة المشار إليها في الأدب النظري.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
99
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
عربيات، نهاد أحمد. (2005). تقويم كتاب الأحياء للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الاقتصاد القائم على المعرفة من وجهة نظر المشرفين و المعلمين في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-433304
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
عربيات، نهاد أحمد. تقويم كتاب الأحياء للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الاقتصاد القائم على المعرفة من وجهة نظر المشرفين و المعلمين في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-433304
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
عربيات، نهاد أحمد. (2005). تقويم كتاب الأحياء للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الاقتصاد القائم على المعرفة من وجهة نظر المشرفين و المعلمين في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-433304
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-433304
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
