أثر استراتيجية تدريسية في الرياضيات مستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في التحصيل و مهارات البرهان الهندسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of a teaching strategy based on "Alan Hoffer" model on mathematics achievement and geometrical proof among high elementary students in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

العلي، عمر سليمان محمد

مشرف أطروحة جامعية

أبو زينة، فريد كامل

أعضاء اللجنة

أبو لوم، خالد محمد
المقدادي، أحمد محمد
الجاردي، عدنان يوسف

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى تحديد أثر استخدام استراتيجية تدريسية في الرياضيات مستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في التحصيل و مهارات البرهان الهندسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن.

اختيرت عينة الدراسة من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدرسة الملك حسين بن طلال الثانوية الشاملة للبنين في إربد، بالطريقة القصدية، و تكون أفراد الدراسة من مجموعتين.

تجريبية ضمت (38) طالبا درست الهندسة وفق نموذج "ألن هوفر".

في حين ضمت المجموعة الضابطة (39) طالبا درست الهندسة بالطريقة الاعتيادية. و من أجل تحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد المادة التعليمية المستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في وحدة "الدائرة و المماسات و الأشكال الرباعية الدائرية" للصف العاشر.

قام الباحث ببناء اختبارين : الأول تحصيلي مكون من (29) فقرة منها (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد.

و الثاني يقيس القدرة على البرهان الهندسي مكون من (6) أجزاء يمثل كل جزء إحدى مهارات البرهان الهندسي الست (الرسم، كتابة المعطيات و المطلوب، إعطاء التبرير، العمل اللازم، اكتشاف الخطأ و تصحيحه، كتابة برهان كامل).

و قد تم التحقق من صدق و ثبات الاختبارين من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (25) طالبا من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدرسة حواره الثانوية للبنين في إربد. أظهرت نتائج تحليل التباين ألآحادي المشترك (ANCOVA) على اختبار التحصيل وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ά = 0.05) بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين (التجريبية و الضابطة).

إذ بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (26.3)، مقابل (18.6) للمجموعة الضابطة لصالح طلبة المجموعة التجريبية.علما بأن أعلى علامة ممكنة على الاختبار التحصيلي (100).

و أظهرت نتائج تحليل التباين ألآحادي المشترك (ANCOVA) على اختبار البرهان الهندسي وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ά = 0.05) بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين (التجريبية و الضابطة).

إذ بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (66.1)، مقابل (33.7) للمجموعة الضابطة لصالح طلبة المجموعة التجريبية.

علما بأن أعلى علامة ممكنة على اختبار البرهان الهندسي (100).

و في ضوء النتائج أوصى الباحث بالاهتمام بالمهارات الأساسية في الهندسة و التي حددها "ألن هوفر"، و هي (بصرية، لفظية أو وصفية، الرسم، منطقية، تطبيقية)، و تركيز المعلمين أثناء تدريس الهندسة على هذه المهارات، و ذلك من خلال الأمثلة و التدريبات و التمارين.

كما يوصي الباحث بإجراء دراسات مشابهة تتناول متغيرات أخرى.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الرياضيات
• الأردن

عدد الصفحات

187

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-434021