أثر استراتيجية تدريسية في الرياضيات مستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في التحصيل و مهارات البرهان الهندسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
Other Title(s)
The effect of a teaching strategy based on "Alan Hoffer" model on mathematics achievement and geometrical proof among high elementary students in Jordan
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
أبو لوم، خالد محمد
المقدادي، أحمد محمد
الجاردي، عدنان يوسف
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2010
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى تحديد أثر استخدام استراتيجية تدريسية في الرياضيات مستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في التحصيل و مهارات البرهان الهندسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن.
اختيرت عينة الدراسة من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدرسة الملك حسين بن طلال الثانوية الشاملة للبنين في إربد، بالطريقة القصدية، و تكون أفراد الدراسة من مجموعتين.
تجريبية ضمت (38) طالبا درست الهندسة وفق نموذج "ألن هوفر".
في حين ضمت المجموعة الضابطة (39) طالبا درست الهندسة بالطريقة الاعتيادية. و من أجل تحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد المادة التعليمية المستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في وحدة "الدائرة و المماسات و الأشكال الرباعية الدائرية" للصف العاشر.
قام الباحث ببناء اختبارين : الأول تحصيلي مكون من (29) فقرة منها (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد.
و الثاني يقيس القدرة على البرهان الهندسي مكون من (6) أجزاء يمثل كل جزء إحدى مهارات البرهان الهندسي الست (الرسم، كتابة المعطيات و المطلوب، إعطاء التبرير، العمل اللازم، اكتشاف الخطأ و تصحيحه، كتابة برهان كامل).
و قد تم التحقق من صدق و ثبات الاختبارين من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (25) طالبا من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدرسة حواره الثانوية للبنين في إربد. أظهرت نتائج تحليل التباين ألآحادي المشترك (ANCOVA) على اختبار التحصيل وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ά = 0.05) بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين (التجريبية و الضابطة).
إذ بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (26.3)، مقابل (18.6) للمجموعة الضابطة لصالح طلبة المجموعة التجريبية.علما بأن أعلى علامة ممكنة على الاختبار التحصيلي (100).
و أظهرت نتائج تحليل التباين ألآحادي المشترك (ANCOVA) على اختبار البرهان الهندسي وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ά = 0.05) بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين (التجريبية و الضابطة).
إذ بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (66.1)، مقابل (33.7) للمجموعة الضابطة لصالح طلبة المجموعة التجريبية.
علما بأن أعلى علامة ممكنة على اختبار البرهان الهندسي (100).
و في ضوء النتائج أوصى الباحث بالاهتمام بالمهارات الأساسية في الهندسة و التي حددها "ألن هوفر"، و هي (بصرية، لفظية أو وصفية، الرسم، منطقية، تطبيقية)، و تركيز المعلمين أثناء تدريس الهندسة على هذه المهارات، و ذلك من خلال الأمثلة و التدريبات و التمارين.
كما يوصي الباحث بإجراء دراسات مشابهة تتناول متغيرات أخرى.
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
187
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و مشكلتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
العلي، عمر سليمان محمد. (2010). أثر استراتيجية تدريسية في الرياضيات مستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في التحصيل و مهارات البرهان الهندسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-434021
Modern Language Association (MLA)
العلي، عمر سليمان محمد. أثر استراتيجية تدريسية في الرياضيات مستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في التحصيل و مهارات البرهان الهندسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-434021
American Medical Association (AMA)
العلي، عمر سليمان محمد. (2010). أثر استراتيجية تدريسية في الرياضيات مستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في التحصيل و مهارات البرهان الهندسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-434021
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-434021
