فاعلية استراتيجيتين تدريسيتين قائمتين على التعلم الإتقاني في التحصيل و الاتصال في الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of two teaching strategies based on mastery learning on achievement and math communication among the higher basic stage for students in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

بعجاوي، محمد أحمد

مشرف أطروحة جامعية

أبو زينة، فريد كامل

أعضاء اللجنة

المقدادي، أحمد محمد
زيتون، عايش محمود
رمضان صالح رمضان

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استراتيجيتين قائمتين على التعلم الإتقاني في التحصيل و الاتصال في الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن.

و لتحقيق هدف الدراسة تم اختيار أفراد الدراسة بالطريقة القصدية، حيث تكونت عينة الدراسة من (89) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة ضاحية الرشيد الثانوية الشاملة للبنات التابعة لمديرية التربية و التعليم عمان الثانية في محافظة العاصمة، و تم توزيع العينة بالطريقة العشوائية إلى ثلاث مجموعات (مجموعتين تجريبيتين، و مجموعة ضابطة) بحيث اعتبرت كل مجموعة شعبة، و تم تعيين الاستراتيجيات الثلاث عشوائيا على الشعب، و قد تم تدريس طالبات المجموعة التجريبية الأولى باستخدام استراتيجية التعليم الزمري الإتقاني، و تدريس طالبات المجموعة التجريبية الثانية باستخدام استراتيجية التعلم الجمعي الإتقاني، في حين تم تدريس طالبات المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة الاعتيادية. و قد استغرقت مدة تطبيق الدراسة شهرين ونصف بواقع (5) حصصا أسبوعيا لمجموعات الدراسة الثلاث حيث تلقت كل من المجموعتين التجريبيتين الأولى و الثانية حصصا علاجية للوصول إلى مستوى الإتقان (75 %) لمدة 6 حصص خلال هذه الفترة، و بعد الانتهاء من الدراسة تم تطبيق الأدوات التي تمثلت باختبار تحصيل تكون (28) فقرة من نوع الاختيار من متعدد و ثلاثة أسئلة مقالية، و اختبار للاتصال في الرياضيات تكون من 22 فقرة، و تم التحقق من صدق و ثبات اختبار التحصيل و اختبار الاتصال في الرياضيات بالطرق المناسبة و للإجابة عن سؤالي الدراسة استخدم الباحث تحليل التباين الأحادي و طريقة (LSD) للمقارنات البعدية للأوساط الحسابية، و ذلك للكشف عن وجود فروق تعزى إلى الاستراتجية التدريسية المستخدمة في مستويات التدريس الثلاثة حيث أظهرت نتائج التحليل التباين الأحادي وجود فروق ذات دلالات إحصائية (α = 0.05) بين نتائج مجموعات طالبات الدراسة الثلاث على اختبار التحصيل تعزى إلى الاستراتيجية التدريس المستخدمة. و بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين نتائج طالبات مجموعات الدراسة الثلاث على اختبار الاتصال في الرياضيات تعزى إلى استخدام استراتيجية التدريس، حيث بينت النتائج أن تحصيل طالبات المجموعتين (التعليم الزمري الإتقاني، التعلم الجمعي الإتقاني) أعلى من تحصيل طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية مما يدل على أن استخدام استراتيجيتين معتمدتين على التعلم الإتقاني ساعد على زيادة مستوى التحصيل لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. و أظهرت نتائج الدراسة أن طالبات مجموعة التعليم الزمري الإتقاني أفضل من مجموعة التعلم الجمعي الإتقاني و المجموعة الضابطة على اختبار الاتصال في الرياضيات و أن نتائج طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق التعلم الجمعي الاتقاني و نتائج المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية لا يوجد بينهما فروق مما يشير إلى أن استخدام استراتيجية التعلم الزمري الإتقاني ساعدت الطالبات على اكتساب مهارات الاتصال بشكل أفضل من الطريقة الاعتيادية و استراتيجية التعلم الجمعي الإتقاني. و في ضوء ذلك يوصي الباحث بضرورة تدريب المعلمين على كيفية استخدام استراتيجية التعليم الزمري الاتقاني لما لهذه الاستراتيجية من فوائد تعود على المتعلمين بالنفع و ارتفاع مستوى التحصيل لديهم و زيادة مهارات الاتصال بينهم كذلك يوصي الباحث لجنة تأليف الكتب الدراسية باعتماد هذه الاستراتيجية كاستراتيجية لعرض المادة التعليمية لما لها من مزايا علاجية تساعد المتعلمين في التغلب على الضعف في المهارات الرياضية الأساسية، و تساعدهم على البناء الرياضي السليم.

كما يوصي الباحث بإجراء العديد من الدراسات المماثلة على موضوعات و صفوف و متغيرات أخرى.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الرياضيات
• الأردن

عدد الصفحات

165

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-435502