فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى معيار الاتصال في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا
العناوين الأخرى
The effect of a training program for math teachers based on mathematical communication criterion and measuring its efficiency on developing mathematical thinking and achievement in the case of higher basic stage students
مقدم أطروحة جامعية
خندقجي، نواف عبد الجبار عبد الرحمن محمد
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
أبو زينة، فريد كامل
البطش، محمد وليد موسى
رمضان صالح رمضان
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2006
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر برنامج تدريبي مستند لمعيار الاتصال الرياضي في تنمية التفكير الرياضي و التحصيل لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن، و بالتحديد فقد هدفت هذه الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية : 1.
ما أثر استخدام البرنامج التدريبي المستند إلى معيار الاتصال الرياضي لمعلمي الرياضيات في تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ 2.
ما أثر استخدام البرنامج التدريبي المستند إلى معيار الاتصال الرياضي لمعلمي الرياضيات في تقييم التفكير الرياضي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ بلغ عدد أفراد الدراسة (170) طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي، الملتحقين بالمدارس الحكومية، في مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الأولى للفصل الدراسي الأول 2005 \ 2006، موزعين على ست مدارس، منها ثلاث مدارس، اختيرت بطريقة عشوائية و هي المجموعة التجريبية، و ثلاث مدارس أخرى اختيرت بطريقة عشوائية و هي المجموعة الضابطة، و جميعها درست وحدتي (الهندسة الإحداثية و التحليل إلى العوامل). و من أجل تحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث أدوات الدراسة اللازمة المتمثلة في إعداد البرنامج التدريبي للمعلمين المستند لمعيار الاتصال الرياضي، إلى جانب إعداد المادة التعليمية للصف التاسع لوحدتي الهندسة الإحداثية، و التحليل إلى العوامل الموجودة في المنهاج، من خلال تقديم الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية، بالإضافة إلى بناء الاختبار التحصيلي المكون من (41) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، كما تم تبني اختبار في التفكير الرياضي من إعداد الباحث الخطيب، بحيث اشتمل على ستة مظاهر من مظاهر التفكير الرياضي و هي : الاستقراء و التعميم و التعبير بالرموز، و الاستنتاج، و التخمين، و الترجمة و قد تكون الاختبار من (30) فقرة، من نوع الاختيار من متعدد و التكميل.
و قد تم التحقق من صدق و ثبات الاختبار التحصيلي بالطرق المناسبة فكان ثبات الاختبار (0.89). استغرقت فترة التطبيق (11) أسبوعا للمجموعة التجريبية، بواقع خمس حصص أسبوعيا، و بعد الانتهاء من التجربة خضعت مجموعتا الدراسة لاختباري التحصيل و التفكير الرياضي.
و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام اختبار (ت)، حيث أظهر التحليل وجود أثر ذي دلالة إحصائية (.05 = α) بين نتائج الطلاب في مجموعتي الدراسة (التجربية و الضابطة) على اختبار التحصيل يعزى للبرنامج التدريبي نفسه.
و أظهر اختبار (ت) وجود أثر ذي دلالة إحصائية (.05 = α) بين نتائج الطلاب في مجوعتي الدراسة (التجربية و الضابطة) على اختبار التفكير الرياضي يعزى للبرنامج التدريبي نفسه.
و أظهرت نتائج الدراسة أن تحصيل الطلاب الذين خضع معلموهم للبرنامج التدريبي أعلى من تحصيل مجموعة الطلاب الذين لم يخضع معلموهم للبرنامج التدريبي، أي أن تدريب المعلمين على البرنامج المستند لمعيار الاتصال الرياضي قد ساعد في رفع مستوى التحصيل.
كما أظهرت النتائج أن مستوى أداء الطلاب على اختبار التفكير الرياضي في المجموعة التجريبية الذين خضع معلموهم للبرنامج التدريبي أعلى من مستوى الطلاب الذين لم يخضع معلموهم للبرنامج التدريبي، أي أن البرنامج التدريبي قد ساعد على تنمية القدرة على التفكير الرياضي. و في ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة استخدام تنمية مهارات التواصل الرياضي ضمن برامج معدة لهذا الغرض، و إجراء دراسات مماثلة لهذه الدراسة على صفوف أخرى مع الأخذ بعين الاعتبار عامل الجنس.
كما يوصي الباحث بإجراء دراسات تجريبية للتأكد من مدى فاعلية مهارات التواصل الرياضي في فهم المسائل اللفظية في مادة الرياضيات.
كما يوصي بضرورة تعرف آراء معلمي الرياضيات و مشرفيها حول تطبيق هذه المهارات، و نواحي القوة و الضعف فيها وكذلك أوصى الباحث بتنظيم محتوى كتب الرياضيات المدرسية، بحيث يتم تقديمها من خلال إبراز مهارات التواصل الرياضي.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
162
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و مشكلتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
خندقجي، نواف عبد الجبار عبد الرحمن محمد. (2006). فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى معيار الاتصال في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-436286
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
خندقجي، نواف عبد الجبار عبد الرحمن محمد. فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى معيار الاتصال في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-436286
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
خندقجي، نواف عبد الجبار عبد الرحمن محمد. (2006). فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى معيار الاتصال في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-436286
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-436286
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
