فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى معيار الاتصال في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا
Other Title(s)
The effect of a training program for math teachers based on mathematical communication criterion and measuring its efficiency on developing mathematical thinking and achievement in the case of higher basic stage students
Dissertant
خندقجي، نواف عبد الجبار عبد الرحمن محمد
Thesis advisor
Comitee Members
أبو زينة، فريد كامل
البطش، محمد وليد موسى
رمضان صالح رمضان
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2006
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر برنامج تدريبي مستند لمعيار الاتصال الرياضي في تنمية التفكير الرياضي و التحصيل لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن، و بالتحديد فقد هدفت هذه الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية : 1.
ما أثر استخدام البرنامج التدريبي المستند إلى معيار الاتصال الرياضي لمعلمي الرياضيات في تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ 2.
ما أثر استخدام البرنامج التدريبي المستند إلى معيار الاتصال الرياضي لمعلمي الرياضيات في تقييم التفكير الرياضي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ بلغ عدد أفراد الدراسة (170) طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي، الملتحقين بالمدارس الحكومية، في مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الأولى للفصل الدراسي الأول 2005 \ 2006، موزعين على ست مدارس، منها ثلاث مدارس، اختيرت بطريقة عشوائية و هي المجموعة التجريبية، و ثلاث مدارس أخرى اختيرت بطريقة عشوائية و هي المجموعة الضابطة، و جميعها درست وحدتي (الهندسة الإحداثية و التحليل إلى العوامل). و من أجل تحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث أدوات الدراسة اللازمة المتمثلة في إعداد البرنامج التدريبي للمعلمين المستند لمعيار الاتصال الرياضي، إلى جانب إعداد المادة التعليمية للصف التاسع لوحدتي الهندسة الإحداثية، و التحليل إلى العوامل الموجودة في المنهاج، من خلال تقديم الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية، بالإضافة إلى بناء الاختبار التحصيلي المكون من (41) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، كما تم تبني اختبار في التفكير الرياضي من إعداد الباحث الخطيب، بحيث اشتمل على ستة مظاهر من مظاهر التفكير الرياضي و هي : الاستقراء و التعميم و التعبير بالرموز، و الاستنتاج، و التخمين، و الترجمة و قد تكون الاختبار من (30) فقرة، من نوع الاختيار من متعدد و التكميل.
و قد تم التحقق من صدق و ثبات الاختبار التحصيلي بالطرق المناسبة فكان ثبات الاختبار (0.89). استغرقت فترة التطبيق (11) أسبوعا للمجموعة التجريبية، بواقع خمس حصص أسبوعيا، و بعد الانتهاء من التجربة خضعت مجموعتا الدراسة لاختباري التحصيل و التفكير الرياضي.
و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام اختبار (ت)، حيث أظهر التحليل وجود أثر ذي دلالة إحصائية (.05 = α) بين نتائج الطلاب في مجموعتي الدراسة (التجربية و الضابطة) على اختبار التحصيل يعزى للبرنامج التدريبي نفسه.
و أظهر اختبار (ت) وجود أثر ذي دلالة إحصائية (.05 = α) بين نتائج الطلاب في مجوعتي الدراسة (التجربية و الضابطة) على اختبار التفكير الرياضي يعزى للبرنامج التدريبي نفسه.
و أظهرت نتائج الدراسة أن تحصيل الطلاب الذين خضع معلموهم للبرنامج التدريبي أعلى من تحصيل مجموعة الطلاب الذين لم يخضع معلموهم للبرنامج التدريبي، أي أن تدريب المعلمين على البرنامج المستند لمعيار الاتصال الرياضي قد ساعد في رفع مستوى التحصيل.
كما أظهرت النتائج أن مستوى أداء الطلاب على اختبار التفكير الرياضي في المجموعة التجريبية الذين خضع معلموهم للبرنامج التدريبي أعلى من مستوى الطلاب الذين لم يخضع معلموهم للبرنامج التدريبي، أي أن البرنامج التدريبي قد ساعد على تنمية القدرة على التفكير الرياضي. و في ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة استخدام تنمية مهارات التواصل الرياضي ضمن برامج معدة لهذا الغرض، و إجراء دراسات مماثلة لهذه الدراسة على صفوف أخرى مع الأخذ بعين الاعتبار عامل الجنس.
كما يوصي الباحث بإجراء دراسات تجريبية للتأكد من مدى فاعلية مهارات التواصل الرياضي في فهم المسائل اللفظية في مادة الرياضيات.
كما يوصي بضرورة تعرف آراء معلمي الرياضيات و مشرفيها حول تطبيق هذه المهارات، و نواحي القوة و الضعف فيها وكذلك أوصى الباحث بتنظيم محتوى كتب الرياضيات المدرسية، بحيث يتم تقديمها من خلال إبراز مهارات التواصل الرياضي.
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
162
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و مشكلتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
خندقجي، نواف عبد الجبار عبد الرحمن محمد. (2006). فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى معيار الاتصال في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-436286
Modern Language Association (MLA)
خندقجي، نواف عبد الجبار عبد الرحمن محمد. فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى معيار الاتصال في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-436286
American Medical Association (AMA)
خندقجي، نواف عبد الجبار عبد الرحمن محمد. (2006). فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى معيار الاتصال في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-436286
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-436286
