The effect of cognitive listening strategy instruction on the upper basic stage students' achievement in efl listening comprehension and their attitudes towards that skill

العناوين الأخرى

أثر تدريس استراتيجيات مهارة الاستماع المعرفية على تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في مهارة الاستماع، و اتجاهاتهم نحو تلك المهارة

مقدم أطروحة جامعية

al-Umari, Salih Hasan Muhammad

مشرف أطروحة جامعية

al-Kumi, Abd al-Salam Abd al-Khaliq

أعضاء اللجنة

al-Abd al-Haqq, Fawwaz
al-Sharah, Nail D.
Zaytun, Ayish

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس استراتيجيات مهارة الاستماع المعرفية، على تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في مهارة الاستماع، و اتجاهاتهم نحو تلك المهارة.

وقد حاولت الدراسة معالجة الفرضيتين الآتيتين : (1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة α = 0.05) في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في مهارة الاستماع يعزى لطريقة التدريس.

(2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة α = 0.05) في اتجاهات الطلبة نحو مهارة الاستماع يعزى لطريقة التدريس.

اختيرت عينة الدراسة من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة محمد بن القاسم الأساسية في منطقة صويلح في مديرية التربية و التعليم لعمان الثانية، و قد بلغ عدد الطلبة 72 طالبا، تم تقسيمهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية، و مجموعة ضابطة.

و لاختبار الفرضيات السابقة, فقد طور الباحث برنامجًا تدريسيًا قائمًا على استراتيجيات التدريس المعرفية، و قد تكون هذا البرنامج من اثنتي عشرة خطة دراسية شرح فيها الإجراءات التدريسية الواجب اتباعها أثناء عملية التدريس.

و قد استخدم الباحث هذا البرنامج لتدريس طلبة المجموعة التجريبية.

و بالإضافة إلى ذلك، فقد طور اختبارًا تحصيليًا لكلتا المجموعتين لتقويم مهارة الاستماع قبل إجراء التجربة و بعدها.

و قد تم تطبيق إجراءات التحقق من صدق البرنامج، كما تم التحقق من صدق الاختبار التحصيلي و ثباته.

و كذلك طور استبانة لقياس اتجاهات الطلبة نحو مهارة الاستماع، و تم التحقق من صدق تلك الاستبانة.

دامت التجربة فصلا دراسيًا واحدًا-ثلاثة شهور تقريبًا-وقد تم تحليل نتائج الطلبة في اختبار التحصيل، و اتجاهات الطلبة نحو تلك المهارة باستخدام أسلوب التحليل الأحادي المصاحب.

و قد أظهرت نتائج الاختبار القبلي أنه لا يوجد فروق في اتجاهات الطلبة نحو مهارة الاستماع.

و خلافًا لنتائج الاختبار القبلي, فقد أظهرت نتائج الاختبار البعدي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في مهارة الاستماع عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها بطريقة الاستراتيجيات.

و في ضوء هذه النتائج قدّم الباحث توصيات لوزارة التربية و التعليم، و مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، و الباحثين المهتمين بتدريس الاستراتيجيات المعرفية لمهارة الاستماع، و كذلك اتجاهات الطلبة نحو تلك المهارة.

الملخص الإنجليزي

The present study aimed at investigating the effect of cognitive listening strategy instruction on the Upper Basic Stage Students' achievement in EFL listening comprehension and their attitudes towards that skill.

It attempted to verify the following two hypotheses: 1.

There is no statistically significant difference (α = 0.05) in the Upper Basic Stage students' achievement in listening comprehension between the control group and the experimental group due to the method of instruction.

2.

There is no statistically significant difference (α = 0.05) in the Upper Basic Stage students' attitudes towards EFL listening between the control group and the experimental group due to the method of instruction.

The subjects of the study consisted of 72 seventh grade students in Mohammad Ben Al-Gassem School for boys at Amman Second Directorate of Education.

These students were randomly divided into an experimental group and a control group.

To examine the study hypotheses, the researcher developed an instructional program based on the listening strategies.

This program consisted of twelve lesson plans.

The researcher also developed a listening comprehension test and a questionnaire to measure the students’ attitudes towards listening.

The period of the experiment lasted for one semester (approximately three months).

Students’ scores on the listening comprehension tests and their attitudes towards listening were analyzed using the one- way ANCOVA.

The findings of the study revealed that there was no significant difference in the achievement of the experimental and control group students on the listening comprehension in pre-test and their attitudes towards listening.

The findings also showed that there was a statistically significant difference between the two groups on the listening achievement (α =0.05) in favor of the experimental group which was taught using listening comprehension strategies.

But the findings showed that there was no statistically significant difference between the two groups in students’ attitudes towards listening.

In light of these findings, the researcher proposed recommendations to the Ministry of Education.

EFL teachers and researchers who are interested in listening comprehension instruction and students’ attitudes towards that skill.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة

الموضوعات

• التعليم
• التعلم
• تعلم اللغة الثانية
• الأردن
• عمان
• اللغة الإنجليزية

عدد الصفحات

194

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

الإنجليزية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-436751