أثر استخدام التدريس في غرفة المصادر والخطة التربوية الفردية في تحسين التحصيل الدراسي و الاحتفاظ بالتعلم في مبحث التربية الاجتماعية للطلبة المعاقين سمعيا بدولة الكويت

العناوين الأخرى

The effect of teaching in the resource room and the individual education plan on the achievement and retention of learning in the subject of social studies among the hearing impaired students in the State of Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

المطيري، محمد نزال

مشرف أطروحة جامعية

الأعظمي، سعيد رشيد
ياسر سالم

أعضاء اللجنة

عواد، أحمد أحمد
الخطيب، جمال أحمد
الإمام، محمد أحمد صالح

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام غرفة المصادر و الخطة التربوية الفردية في تدريس الطلاب المعاقين سمعيا في تحسين تحصيلهم الدراسي و احتفاظهم بالتعلم في مبحث التربية الاجتماعية في دولة الكويت.

و قد استخدم الباحث الأدوات الخاصة في الدراسة، و هي : الاختبار القبلي و الاختبار البعدي و اختبار لقياس نسبة الاحتفاظ بالتعلم لأفراد مجموعات الدراسة (الضابطة و التجريبية الأولى و التجريبية الثانية) و كل هذه الاختبارات التحصيلية في مبحث التربية الاجتماعية و من إعداد الباحث وتم تحكيمها من قبل عدد من المحكمين.

أما عينة الدراسة فقد تكونت من (30) طالبا من طلاب مدرسة الأمل و تأهيل الأمل للبنين المعاقين سمعيا بإدارة مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت البالغ عددهم (132) طالبا.

و بغية تحقيق أهداف الدراسة و اختبار فرضياتها، فقد تم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة وذلك على النحو التالي : (المتوسطات الحسابية و الخطأ المعياري و اختبار تحليل التباين المشترك ANCOVA).

حيث كشفت نتائج الدراسة عن أن هناك فروقا ذات دلالة بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الأولى، و متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة في تحصيلهم بمبحث التربية الاجتماعية، و كانت هذه الفروق لصالح الطلبة في المجموعة التجريبية الأولى، و يعزى ذلك لتدريسهم من خلال غرفة المصادر.

كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك فروقا ذات دلالة بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الأولى، و متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة في نسبة احتفاظهم بالتعلم بمبحث التربية الاجتماعية، و كانت هذه الفروق لصالح الطلبة في المجموعة التجريبية الأولى، و يعزى ذلك لتدريسهم من خلال غرفة المصادر.

كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك فروقا ذات دلالة بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الثانية، و متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة في تحصيلهم بمبحث التربية الاجتماعية، و كانت هذه الفروق لصالح الطلبة في المجموعة التجريبية الثانية، و يعزى ذلك لتدريسهم باستخدام الخطة التربوية الفردية.

كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك فروقا ذات دلالة بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الثانية، و متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة في نسبة احتفاظهم بالتعلم بمبحث التربية الاجتماعية، و كانت هذه الفروق لصالح الطلبة في المجموعة التجريبية الثانية، و يعزى ذلك لتدريسهم باستخدام الخطة التربوية الفردية.

كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك فروقا ذات دلالة بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الأولى، و متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الثانية في تحصيلهم بمبحث التربية الاجتماعية، و كانت هذه الفروق لصالح الطلبة في المجموعة التجريبية الأولى.

و أخيرا أشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك فروقا ذات دلالة بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الأولى، و متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الثانية في نسبة احتفاظهم بالتعلم بمبحث التربية الاجتماعية، و كانت هذه الفروق لصالح الطلبة في المجموعة التجريبية الثانية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم
• طرق التدريس
• الطلاب
• الأطفال المعوقون
• المعوقون
• التحصيل الدراسي
• الكويت

عدد الصفحات

168

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-441063