أثر التدريس وفقا لاستراتيجية تنال القمر في استيعاب النص الأدبي و التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of the posse strategy on comprehending literary text and critical thinking among the basic stage students in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

الربيحات، غازي محمدعطية

مشرف أطروحة جامعية

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي

أعضاء اللجنة

حمادنة، أديب ذياب
المخزومي، ناصر محمود سليمان
الجاردي، عدنان يوسف

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية تنال القمر في تنمية استيعاب النص الأدبي و التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن.

و لتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.

هل هناك اختلاف في استيعاب النص الأدبي لدى طلبة المرحلة الأساسية يعزى إلى اختلاف استراتيجية التدريس (تنال القمر و الاعتيادية) ؟ 2.

هل هناك تفاعل بين الجنس واستراتيجية التدريس (تنال القمر و الاعتيادية) في استيعاب النص الأدبي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن ؟ 3.

هل هناك اختلاف في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن تعزى إلى اختلاف استراتيجية التدريس (تنال القمر و الاعتيادية) ؟ 4.

هل هناك تفاعل بين الجنس و استراتيجية التدريس (تنال القمر و الاعتيادية) في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية ؟ تكون أفراد الدراسة من (120) طالبا و طالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدرستي العيص الثانوية للبنين، و عين البيضاء الثانوية للبنات، التابعتين لمديرية التربية و التعليم لمحافظة الطفيلة، للعام الدراسي 2008 / 2009 موزعين على أربع شعب دراسية، وزعت هذه الشعب عشوائياً بواقع شعبتين لكل منهما.

و لتحقيق أهداف هذه الدراسة أعد الباحث اختبارا لاستيعاب النصوص الأدبية، و اختبارا لقياس التفكير الناقد، جرى التحقـق من صدق الاختبارين و ثباتهما، و طبقا على مجموعات الدراسة بشكل قبلي و بعدي، و أعد الباحث كذلك دليلا للمعلم تضمن المحتوى التعليمي الذي درس تبعاً لخطـوات استراتيجية تنال القمر.

و تم حساب المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة، و تحليل التباين الثنائي المشترك (Two way ANOCOVA) للكشف عن الفروق بين المتوسطات الحسابية لكل من الاختبارين.

و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : 1 - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = a) في استيعاب النصوص الأدبية تعزى لاستراتيجية التدريس، لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية تنال القمر.

2- لا يوجد تفاعل بين الاستراتيجية و الجنس عند مستوى (0.05 = a) في استيعاب النصوص الأدبية.

3- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = a) في تنمية مهارات التفكير الناقد تعزى إلى استراتيجية التدريس، لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية تنال القمر.

4- لا يوجد تفاعل بين الاستراتيجية والجنس عند مستوى(0.05 = a) في مستوى التفكير الناقد.

و في ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحث باستخدام استراتيجية تنال القمر في تدريس النصوص الأدبية في المرحلة الأساسية، و بضرورة تنمية التفكير الناقد.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• طرق التدريس
• الأردن
• اللغة العربية

عدد الصفحات

201

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-445678