أثر برنامج تعليمي قائم على مهارتي الاستماع و القراءة الصامتة في تنمية مهارات التعبير الكتابي و الاتجاهات نحو اللغة العربية لدى طلبة المرحلة الأساسية

العناوين الأخرى

The effect of a silent reading and listening based instructional program on developing the basic stage students writing skills and attitudes towards Arabic Language

مقدم أطروحة جامعية

الطراونة، كامل عبد السلام علي

مشرف أطروحة جامعية

العزاوي، فائزة محمد فخري
الدليمي، طه علي حسين

أعضاء اللجنة

مقدادي، محمد
استيتية، سمير شريف
الجاردي، عدنان يوسف

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر برنامج تعليمي قائم على مهارتي الاستماع والقراءة الصامتة في تنمية مهارات التعبير الكتابي و الاتجاهات نحو اللغة العربية لدى طلبة المرحلة الأساسية، بالإجابة عن الأسئلة الآتية : - ما أثر البرنامج التعليمي القائم على مهارتي الاستماع و القراءة الصامتة في تنمية مهارات التعبير الكتابي لطلبة الصف الثامن الأساسي ؟ - ما أثر البرنامج التعليمي القائم على مهارتي الاستماع و القراءة الصامتة في تنمية اتجاهات طلبة الصف الثامن الأساسي نحو اللغة العربية ؟ - هل يختلف أثر البرنامج التعليمي القائم على مهارتي الاستماع و القراءة الصامتة في تنمية مهارات التعبير الكتابي لطلبة الصف الثامن الأساسي تبعا للتفاعل بين البرنامج و الجنس ؟ - هل يختلف أثر البرنامج التعليمي القائم على مهارتي الاستماع و القراءة الصامتة في تنمية اتجاهات طلبة الصف الثامن الأساسي نحو اللغة العربية تبعاً للتفاعل بين البرنامج و الجنس ؟ و لتحقيق أغراض الدراسة اختار الباحث عينة تكونت من (118) طالبا و طالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي في مديرية التربية و التعليم في لواء المزار الجنوبي، موزعين على أربع شعب في مدرستين تم اختيارهما بطريقة عشوائية، اثنتين منها للذكور و اثنتين للإناث.

تم اختيار شعب الدراسة من المدرستين و توزيعهما على طرق المعالجة بطريقة عشوائية.

وظف الباحث البرنامج القائم على مهارتي الاستماع و القراءة الصامتة، الذي أعده لتحقيق أغراض الدراسة، بعد أن أعدّ قائمة بمهارات التعبير الكتابي اللازمة لطلبة الصف الثامن الأساسي و مقياسا لاتجاهاتهم نحو اللغة العربية.

و جرى عرض هذه الأدوات على عدد من المحكمين من ذوي الاختصاص في المناهج و أساليب التدريس، و القياس و التقييم، للتحقق من صدقها و مدى صلاحيتها، و أعد الباحث اختبارا لقياس أثر البرنامج القائم على مهارتي الاستماع و القراءة الصامتة في تنمية مهارات التعبير الكتابي لطلبة الصف الثامن الأساسي، جرى عرضه على لجنة المحكمين نفسها.

و طبق الباحث الاختبار قبليا لتحديد مستوى الطلبة، و توفير التكافؤ بين شعب الدراسة، و جرى حساب ثباته عن طريق تطبيقه و إعادة تطبيقه بعد ثلاثة أسابيع على عينة استطلاعية خارج عينة الدراسة، و ذلك لحساب معامل الارتباط بين نتائج الطلبة على الاختبارين من خلال استخدام معامل ارتباط بيرسون الذي بلغ (0.84).

و هذا يشير إلى أن درجة ثبات الاختبار كانت مقبولة.

و بنى الباحث مقياساً لاتجاهات طلبة الصف الثامن الأساسي نحو اللغة العربية، و ألزم نفسه مجموعة من المعايير عند اشتقاقه لفقرات المقياس، الذي جرى عرضه على لجنة المحكمين نفسها للتحقق من صدقه و مدى صلاحيته.

و طبق الباحث المقياس قبليا لتحديد مستوى الطلبة، و توفير التكافؤ بين شعب الدراسة.

و بعد الانتهاء من الدراسة التي استغرقت مدة ثلاثة عشر أسبوعا من الفصل الدراسي الأول، للعام الدراسي 2005 –2006 ، طبق الباحث الاختبار البعدي، و مقياس اتجاهات الطلبة نحو اللغة العربية على طلبة المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة.

و لاختبار فرضيات الدراسة جرى استخدام تحليل التباين الثنائي للمقارنة بين المتوسطات الحسابية البعدية لدرجات طلبة المجموعة التجريبية، و درجات طلبة المجموعة الضابطة، و لقد كشفت الدراسة عن النتائج الآتية : - وجود أثر ذي دلالة لإحصائية عند مستوى (α = 0.05) للبرنامج التعليمي القائم على مهارتي الاستماع و القراءة الصامتة في تنمية مهارات التعبير الكتابي لصالح المجموعة التجريبية.

- وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) للبرنامج التعليمي القائم على مهارتي الاستماع و القراءة الصامتة في تنمية الاتجاهات نحو اللغة العربية لصالح المجموعة التجريبية.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) تعزى لأثر التفاعل بين البرنامج و الجنس في تنمية مهارات التعبير الكتابي.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) تعزى لأثر التفاعل بين البرنامج و الجنس في اتجاهات الطلبة نحو اللغة العربية.

و في ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة العناية بإعداد معلم اللغة العربية، من حيث معرفته بمهارات الاستماع والقراءة الصامتة اللازمة لكل صف من صفوف مرحلة التعليم الأساسي، و تدريبه على طرق التدريس الفاعلة، و ضرورة بناء المزيد من البرامج التدريبية للطلبة على مهارات الاستماع ومهارات القراءة الصامتة بما يسهم في تحسين مستوى أدائهم في التعبير الكتابي في ضوء المهارات اللازمة، بحيث تنمي في المتعلم ، طبقا لما تسمح به قدرته، العادات و الاتجاهات و المهارات اللغوية، و توجيه المعلمين إلى أهمية توظيف الوسائل السمعية المتوفرة في المدارس في تنمية مهارات الاستماع، و إيلاء القراءة الصامتة مزيدا من الاهتمام في التعليم، و تدريب الطلبة عليها، كونها وسيلة فضلى في استيعاب المقروء، و إجراء المزيد من الدراسات حول العلاقة الارتباطية بين مستوى أداء طلبة المرحلة الأساسية في صفوفها المختلفة، في مهارات الكلام و الاستماع و القراءة، و أثرهما في التعبير الكتابي.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• طرق التدريس
• الكرك
• اللغات
• اللغة العربية
• البلاغة
• التعبير الكتابي

عدد الصفحات

196

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-445749