Self-Regulated Learning in the Classroom : A Literature Review on the Teacher’s Role
المؤلفون المشاركون
Moos, Daniel C.
Ringdal, Alyssa
المصدر
Education Research International
العدد
المجلد 2012، العدد 2012 (31 ديسمبر/كانون الأول 2012)، ص ص. 1-15، 15ص.
الناشر
Hindawi Publishing Corporation
تاريخ النشر
2012-08-05
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
15
التخصصات الرئيسية
الملخص EN
Empirical research has supported the long held assumption that individual differences exist in how students learn.
Recent methodological advancements have allowed educational research to examine not only what students learn, but also how they learn.
Research has found that active involvement in learning, including setting meaningful goals, selecting appropriate and task-specific strategies, monitoring motivational levels, and adapting based on feedback are all positively related to learning outcomes.
How can teachers support students’ development and use of these learning processes? The goal of this paper is to examine research that has used the Self-Regulated Learning (SRL) theory to consider this broad question.
Methodological advancements recently used in this field of research, various SRL theoretical frameworks guiding this research, and studies that empirically examined self-regulation with both preservice and inservice teachers are discussed.
The paper concludes with the theoretical, methodological, and practical implications of the reviewed studies.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Moos, Daniel C.& Ringdal, Alyssa. 2012. Self-Regulated Learning in the Classroom : A Literature Review on the Teacher’s Role. Education Research International،Vol. 2012, no. 2012, pp.1-15.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-471000
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Moos, Daniel C.& Ringdal, Alyssa. Self-Regulated Learning in the Classroom : A Literature Review on the Teacher’s Role. Education Research International No. 2012 (2012), pp.1-15.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-471000
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Moos, Daniel C.& Ringdal, Alyssa. Self-Regulated Learning in the Classroom : A Literature Review on the Teacher’s Role. Education Research International. 2012. Vol. 2012, no. 2012, pp.1-15.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-471000
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references
رقم السجل
BIM-471000
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر