أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس المطالعة و النصوص الأدبية في تنمية القراءة الناقدة و الإبداعية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا و اتجاهاتهم نحوها

العناوين الأخرى

The effect of using coopevative learning strategy in teaching prose and literary texts on the development of Jordanian basic stage students critical and creative reading skills and these students attitudes toward it

مقدم أطروحة جامعية

السليتي، فراس محمود مصطفى

مشرف أطروحة جامعية

نصر، حمدان علي حمدان

أعضاء اللجنة

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
عبابنة، جعفر نايف
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس المطالعة و النصوص الأدبية في تنمية القراءة الناقدة و الإبداعية و اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية العـليا نحوها مقارنا بالطريقة التقليدية.

و لتحقيق هذا الهدف حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : س1 : هل هناك فروقات ذات دلالة إحصائية تعزى لاستخدام التعلم التعاوني و الجنس و التفاعل بينهما في تنمية مهارات القراءة الناقدة ؟ س2 : هل هناك فروقات ذات دلالة إحصائية تعزى لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني و الجنس و التفاعل بينهما في تنمية مهارات القراءة الإبداعية ؟ س3 : هل هناك فروقات ذات دلالة إحصائية تعزى لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني و الجنس و التفاعل بينهما في تنمية اتجاهات الطلبة نحو القراءة الناقدة ؟ س 4 : هل هناك فروقات ذات دلالة إحصائية تعزى لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني و الجنس و التفاعل بينهما في تنمية اتجاهات الطلبة نحو القراءة الإبداعية ؟ تكونت عينة الدراسة من (123) طالبا و طالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدارس مديرية التربية و التعليم في لواء بني كنانة للعام الدراسي 2004 / 2005، موزعين على أربع شعب في مدرستين، إحداهما للذكور، و الأخرى للإناث، و تم اختيار شعبة تجريبية و شعبة ضابطة في كل مدرسة بطريقة عشوائية، و درست الشعبتان التجريبيتان باستراتيجية التعلم التعاوني واحدة للذكور و الأخرى للإناث، و درست المجموعتان الضابطتان بالطريقة التقليدية واحدة للذكور و الأخرى للإناث، لمدة فصل دراسي كامل (الفصل الأول).

و للكشف عن مستوى تحصيل الطلبة في التفكير الإبداعي أعد الباحث اختبارا في القراءة الإبداعية، تكون من (22) فقرة موزعة على أبعاد القراءة الإبداعية (التفكير الإبداعي) وهي : الأصالة، و الطلاقة، و المرونة، و التوسع، و حل المشكلات، بواقع (6) فقرات للأصالة، و (8) فقرات للطلاقة، و (4) فقرات للمرونة، و فقرتين للتوسع، و فقرتين لحل المشكلات، و يلي كل فقرة ثلاث استجابات إلى خمس محتملة تؤدى بصورة كتابية.

و للكشف عن مستوى تحصيل الطلبة في القراءة الناقدة، أعد الباحث اختبارا في القراءة الناقدة تكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، توزعت على أبعاد القراءة الناقدة المعتمدة في الدراسة، كذلك قام الباحث بتطوير مقياس لاتجاهات الطلبة نحو القراءة الناقدة، و القراءة الإبداعية بسبب عدم عثوره على مقياس في هذا المجال، و تكون هذا المقياس من (18) فقرة للقراءة الناقدة، و (23) فقرة للقراءة الإبداعية من نوع ليكرت الخماسي.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم استخدام التحليلات الإحصائية اللازمة، و أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية : 1ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني و الجنس و التفاعل بينيها في تنمية مهارات القراءة الناقدة.

2ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني و الجنس و التفاعل بينهما، على مهارات القراءة الإبداعية.

3ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني و الجنس و التعامل بينهما في تنمية اتجاهات الطلبة نحو القراءة الناقدة 4ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني و الجنس و التفاعل بينهما في تنمية اتجاهات الطلبة نحو القراءة الإبداعية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• طرق التدريس
• القراءة
• إربد
• اللغة العربية

عدد الصفحات

332

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-515307