أساليب الإدارة الصفية لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في الأردن في ضوء متغيرات الجنس و الخبرة و المؤهل العلمي

العناوين الأخرى

The Classroom management styles of the upper basic stage teachers in Jordan in light of some variables (gender, teaching experience and academic qualification)‎

مقدم أطروحة جامعية

المواضية، رضا سلامة محمد

مشرف أطروحة جامعية

المقابلة، عاطف يوسف

أعضاء اللجنة

الشريفي، عباس عبد مهدي
السعود، راتب سلامة

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم الأصول و الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على أساليب الإدارة الصفية لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في الأردن تبعا لمتغيرات الجنس و الخبرة التعليمية و المؤهل العلمي، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : ما أساليب الإدارة الصفية المتبعة في المرحلة الأساسية العليا في الأردن من وجهة نظر المعلمين ؟ هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب الإدارة الصفية لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في الأردن تعزى لمتغير الجنس ؟ هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية أساليب الإدارة الصفية لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في الأردن تعزى لمتغير الخبرة ؟ هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب الإدارة الصفية لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في الأردن تعزى لمتغير المؤهل العلمي ؟ تكون مجتمع الدراسة من معلمي المرحلة الأساسية العليا في إقليم الجنوب و البالغ عددهم (2530) و قد تم اختيار عينة عشوائية طبقية بلغت (380) معلما و معلمة.

و لجمع بيانات الدراسة قام الباحث ببناء استبانة خاصة لأساليب الإدارة الصفية، وتم التحقق من صدق الأداة من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المختصين في الإدارة التربوية، و للتأكد من ثبات الأداة تم استخدام طريقة الاختبار، و إعادة الاختبار (test-re-test) حيث بلغ معامل الثبات للأداة (0.89) و استخدمت المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية، و معادلة الاختبار التائي (t-test) و تحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA) لمعالجة بيانات الدراسة.

و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1- إن أكثر الأساليب الإدارة الصفية ممارسة لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في إقليم الجنوب هو الأسلوب الديمقراطي.

2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الإناث في الأسلوب الديمقراطي، و كذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية للأسلوب الأوتوقراطي الترسلي لصالح الذكور.

3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لذوي الخبرة (أقل من 5 سنوات) في الأسلوب الاوتوقراطي (11 سنة فأكثر) للأسلوب الديمقراطي و (أقل من 5 سنوات) للأسلوب الترسلي.

4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لذوي المؤهل العلمي (بكالوريوس) في الأسلوب الأوتوقراطي و (الماجستير) في الأسلوب الديمقراطي و (البكالوريوس) في الأسلوب الترسلي.

و عليه يوصي الباحث : 1- إقامة دورات تدريبية و إجراء لقاءات تربوية هادفة تعرف المعلمين الجدد و من لديهم خبرة أقل من (5) سنوات بأساليب الإدارة الصفية.

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• الغرف الصفية
• المدارس الأساسية
• الأردن

عدد الصفحات

87

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-517069