المشكلات الإدارية و الفنية لدى مديري المدارس الابتدائية الحكومية في مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المديرين أنفسهم

العناوين الأخرى

Administrative and technical problems encountered by governmental elementary school principals at Al-Riyadh City in Saudi Arabia from their point of view

مقدم أطروحة جامعية

الغامدي، مليحة مسعود مسفر

مشرف أطروحة جامعية

الشريفي، عباس عبد مهدي

أعضاء اللجنة

المقابلة، عاطف يوسف
الحياري، حسن أحمد الحسن

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم الأصول و الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت الدراسة تعرف المشكلات الإدارية و الفنية التي تواجه مديري المدارس الابتدائية الحكومية في مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية.

تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الابتدائية الحكومية و مديراتها في مدينة الرياض و ذلك للعام الدراسي(2005-2006).

و بواقع(384) مديرا، و(335) مديرة.

و قد اختيرت عينة طبقية عشوائية من مجتمع الدراسة مكونة من (142) مديرا، و(124) مديرة.

و لجمع بيانات الدراسة فقد تم بناء استبانة تضمنت المشكلات الإدارية و الفنية، تم التأكد من صدقها و ثباتها باستخدام طريقة الاختبار و إعادة الاختبار(test-re-test) إذ بلغت قيمة معامل الثبات للاستبانة بشكل عام (0.92)، و للمشكلات الفنية (0.92).

بينما بلغت هذه القيمة (0.89) للمشكلات الإدارية.

و لمعالجة البيانات إحصائيا استخدمت المتوسطات الحسابية، و الانحرفات المعيارية، و الاختبار التائي، و تحليل التباين الأحادي، و اختبار توكي.

و كانت نتائج الدراسة على النحو الآتي : - كان مستوى جميع مجالات المشكلات الإدارية متوسطا إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.19) بانحراف معياري قدره (0.66).

أما المشكلات الفنية فقد كان مستوى جميع مجالاتها متوسطا، إذ بلغ المتوسط الحسابي للمجالات ( 3.23) بانحراف معياري قدره (0.73).

- أظهرت قيمة الاختبار التائي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥α ) في الدرجة الكلية للمشكلات الإدارية و الفنية التي تواجه مديري المدارس الابتدائية الحكومية في مدينة الرياض تعزى لجنسهم؛ إذ بلغت القيمة التائية (0.42)، باستثناء "مجال الدورات التدريبية" فقد أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≤ α) إذ بلغت القيمة التائية (2.08) و كانت النتيجة لصالح المديرات.

- أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات الإدارية تعزى لمتغير المؤهل العلمي للمدير عند مستوى (≤ 0.05 α) باستثناء مجال "الطلبة " إذ بلغت القيمة التائية (3.24) و هي ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≤ 0.05 α).

و لمعرفة لأي فئة من فئات المؤهل العلمي تعزى هذه الفروق استخدم اختبار توكي (Tukey).

و أشارت النتائج أن المشكلات الإدارية المتعلقة (بمجال الطلبة) كانت الأعلى لدى المديرين من حملة الشهادات التي تقل عن بكالوريوس.

- كما أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات الفنية تعزى لمتغير المؤهل العلمي للمدير عند مستوى (≤ 0.05 α) سواء للمشكلات الفنية بشكل عام، أم لمجالاتها.

و في ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بتوصيات عديدة من بينها : العمل على تقليل عبء المهمات المكتبية المكلف بها المدير بتعيين سكرتير له، و زيادة المخصصات المالية لإدارات المدارس لتمكين المديرين من تلبية احتياجات المدارس، وعقد الدورات التدريبية للمديرين و المعلمين في زمن مناسب مع وضع الحوافز المادية للملتحقين بها .

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• التعليم
• المدارس
• المدارس الابتدائية
• المديرون
• الرياض

عدد الصفحات

153

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-518386