The effectiveness of the direct versus indirect teaching of pronunciation problematic areas of English as a foreign language in the upper basic stage in Jordan

العناوين الأخرى

فعالية طريقة التدريس المباشرة لمجالات اللفظ الإشكالية في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مقارنة بطريقة التدريس غير المباشرة لهذه المجالات في المرحلة الأساسية العليا في الأردن

مقدم أطروحة جامعية

Abu Ghayda, Rana Mahmud

مشرف أطروحة جامعية

Shair, Awatif Ali

أعضاء اللجنة

al-Abbas, Sulayman Awwad
Zaytun, Ayish

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

تناولت هذه الدراسة فعالية طريقة التدريس المباشر لمجالات اللفظ الإشكالية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مقارنة بالطريقة غير المباشرة لتدريس هذه المجالات في المرحلة الأساسية العليا في الأردن.

و بناء على دراسة استكشافية أعدتها الباحثة، تم اختيار ثلاثة مجالات إشكالية في اللفظ، هي : الأحرف الصامتة، و النبرة، و التنغيم.

هدفت الدراسة إلى فحص فعالية التدريس المباشر لمجالات اللفظ الإشكالية في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مقارنة بطريقة التدريس غير المباشرة لهذه المجالات.

و لتحقيق هذه الأهداف قامت الباحثة بإعداد و تطوير أداة عبارة عن اختبار أداء و ذلك لقياس فعالية الطريقة المباشرة مقارنة بالطريقة غير المباشرة و أثرهما على المرحلة الأساسية العليا في الأردن.

تكونت عينة الدراسة من ٦٨ طالبا و طالبة تم اختيارهم من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة الروم الكاثوليك الثانوية في إربد.

و تم توزيع الطلبة على شعبتين حيث تم تعين إحداهما كمجموعة تجريبية و كان عدد الطلبة فيها 33 طالبا و طالبة، أما المجموعة الضابطة فكان عددها 35 طالبا و طالبة.

تم تطبيق طريقة التدريس المباشرة في تدريس المجموعة التجريبية حيث تم تدريس مجالات اللفظ بشكل مباشر.

أما المجموعة الضابطة فتم تدريسها من خلال الطريقة غير المباشرة حيث تم تدريس اللفظ بشكل ضمني من خلال الدرس ككل.

أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية (الطريقة المباشرة).

كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات تحصيل الطلبة في جميع مجالات اللفظ الإشكالية تعزى إلى جنس الطلبة.

توصي الباحثة بتطبيق طريقة التدريس المباشرة في تدريس اللفظ و إشكالياته في المدارس.

كما توصي بإجراء المزيد من الدراسات لتغطي مجالات إشكالية أخرى و مراحل دراسية أخرى (ثانوية و أساسية).

الملخص الإنجليزي

This study tackles the effectiveness of direct teaching of pronunciation problematic areas of English as a foreign language versus indirect teaching of these areas.

Due to a pilot study prepared by the researcher, she chose three main pronunciation problematic areas, namely, consonants, stress and intonation.

The study aims at investigating the effectiveness of direct versus indirect teaching of pronunciation problematic areas.

To achieve the purpose of the study, the researcher developed an achievement test to measure the effectiveness of both techniques on the upper basic stage in Jordan.

The study sample consisted of 68 students chosen purposefully from the seventh grade students in the Greek Catholic Secondary School in Irbid.

Those students were studying in two sections.

One of them was assigned as an experimental group (18 boys and 15 girls), while the other section was the control group (16 boys and 19 girls).

The experimental group followed the direct technique where pronunciation is taught explicitly, while the control group followed the indirect technique where pronunciation is taught implicitly throughout the whole lesson.

The study results show that there are no significant statistical differences between the mean scores of students' achievement in all pronunciation problematic areas due to gender.

They also show that there are significant statistical differences due to the teaching technique followed in favor of the experimental group.

The researcher recommends applying these findings in teaching pronunciation in schools, and she also recommends performing further studies to cover other problematic areas and other basic and secondary stages.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة

الموضوعات

• التعليم
• التعلم
• تعلم اللغة الثانية
• الأردن
• اللغة الإنجليزية

عدد الصفحات

126

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

الإنجليزية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-522448