درجة توافر كفايات المعلم الناجح في الفكر التربوي الإسلامي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمحافظات غزة و سبل تعزيزها

مقدم أطروحة جامعية

الجمل، وسام عبد الهادي

مشرف أطروحة جامعية

أبو دف، محمود خليل

أعضاء اللجنة

حلس، داود درويش عبد الحي
خلف الله، محمود إبراهيم عواد

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم أصول التربية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2014

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى إبراز كفايات المعلم الناجح في الفكر التربوي الإسلامي، و التعرف إلى درجة توافر كفايات المعلم الناجح في الفكر التربوي الإسلامي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة غزة من وجهات نظر مديرهم، ثم التوصل إلى صيغة التعزز كفايات المعلم الناجح لدى معلمي المرحلة الثانوية، و لقد استخدم الباحث المنهج الاستنباطي بهدف استنباط أهم كفايات المعلم الناجح من خلال الآراء التربوية عند بعض العلماء المسلمين، و المنهاج الوصفي بهدف الكشف عن مدى توفر كفايات المعلم الناجح لدى معلمي المرحلة الثانوية، و المنهج البنائي بهدف بناء صيغة لتعزيزكفايات المعلم الناجح لدى معلمي المرحلة الثانوي، و قد تكونت عينة الدراسة من (114) مدريا و مديرة من مديري مدرسة المرحلة الثانوية، و ذلك من مجتمع الدراسة الأصلي البالغ (145) مديرا و مديرة.

و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة كأداة للدراسة تكونت من (59) فترة موزعة على (4) مجالات تتمثل : (بكفايات النمو العلمي و المهني، الكفايات الإنسانية، و كفايات الضبط و الاتصال، و كفايات التقويم)، و قد تم التحقيق من صدق الاستبانة و ثباتها من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (30) مديرا و مديرة، و قام الباحث باستخدام برنامج (SPSS) لتحليل استجابات أفراد العينة، و كانت الأداة الثانية عبارة عن مجموعة بؤرية تم الإعداد لها بمشاركة عدد من المختصين في الجانب التربوي.

و كان من أبرز نتائج الدراسة ما يلي : 1- أظهرت النتائج الدراسة أن كفايات المعلم الناجح في الفكر التربوي الإسلامي توافر بدرجة عالية عند معلمي المرحلى الثانوية، حيث بلغ المتوسط الحسابي لمجموع المجالات (3.97) و بلغ الوزن النسبي لمجالات ككل (79.44 %).

2- لا توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالات (0.05 ≥ a) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة بدرجة توافر كفايات المعلم الناجح في الفكر التربوي الإسلامي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمحافظات غزة تعزى إلى متغير الجنس (ذكر-أنثى).

3- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ a) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لدرجة توافر كفايات المعلم الناجح في الفكر التربوي الإسلامي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة غزة و تعزى إلى متغير المؤهل العلمي (بكالوريوس، دراسات عليا).

4- توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ a) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة كفايات المعلم الناجح في الفكر الإسلامي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمحافظات غزة تعزى إلى متغير سنوات الخدمة (أقل من 10 سنوات، 10 سنوات فأكثر) لصالح فئة 10 سنوات فأكثر.

في ضوء نتائج الدراسة توصل الباحث إلى مجموعة من التوصيات أهمها : 1- ضرورة اهتمام معلم الثانوية بالتراث التربوي الإسلامي، و الحرص على اقتداء منهج العلماء المسلمين و تطبيقه على أرض الواقع.

2- أن تقوم وزارة التربية و التعليم بإعداد برامج تأهيل و تدريب مهني للمعلمين، تتضمن كفايات المعلم الناجح في الفكر التربوي الإسلامي.

3- أن يعتمد المعلمون أسلوب التقوية الذاتي لتطوير أدائهم من خلال بطاقة تقويم تتضمن كفايات المعلم الناجح في الفكر التربوي الإسلامي، و العمل على تعديل و تطوير سلوكهم في ضوء ذلك.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المعلمون
• التعليم الثانوي
• قطاع غزة

عدد الصفحات

136

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-522708