An evaluation of the English language teaching textbook (Jordan opportunities 1)‎ and its supplementary materials in light of the general framework of curriculum and assessment

العناوين الأخرى

تقييم كتاب تدريس اللغة الإنجليزية (فرص الأردن 1)‎ و مواده الإضافية في ضوء الإطار العام للمناهج و التقويم

مقدم أطروحة جامعية

al-Smadi, Adi Muhammad Amin Ali

مشرف أطروحة جامعية

al-Kumi, Abd al-Salam Abd al-Khaliq

أعضاء اللجنة

Shair, Awatif Ali
al-Batayinah, Ahmad Musa

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم كتاب تدريس اللغة الإنجليزية (فرص الأردن 1) من وجهة نظر المشرفين و المعلمين و الطلبة في إقليم الوسط في ضوء الإطار العام للمناهج و التقويم و الذي يحتوي على خمسة معايير : كفايات الاقتصاد المعرفي، كفايات تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات، الأدوار الجديدة للطلاب، الأدوار الجديدة للمعلمين، و طرق التقويم الجديدة.

و لتحقيق أهداف هذه الدراسة، طور الباحث أداتي تقييم.

الأداة الأولى عبارة عن استبانة أعدت للمشرفين و المعلمين و احتوت على خمس و ثمانين فقرة.

أما الأداة الثانية فهي استبانة أعدت للطلاب و احتوت على خمس و عشرين فقرة.

و قد غطت هذه الفقرات النقاط الرئيسة لمعايير الإطار العام للمناهج و التقويم.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1) ما هي آراء المشرفين حول ( فرص الأردن 1) في ضوء الإطار العام للمناهج و التقويم ؟ 2) ما هي أراء المعلمين حول ( فرص الأردن 1) في ضوء الإطار العام للمناهج و التقويم ؟ 3) ما هي آراء الطلبة حول تطبيق ( فرص الأردن 1) في حصة اللغة الانجليزية ؟ 4) هل هناك أي فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05) بين آراء المشرفين و المعلمين و الطلبة حول ( فرص الأردن 1)؟ و قد اختيرت ثلاث عينات لهذه الدراسة.

اختيرت عينة الطلبة عشوائيا من مجتمع الدراسة لطلاب الصف العاشر في إقليم الوسط و قد بلغ عددهم 300 طالب و طالبة.

و اختيرت عينة المعلمين عشوائيا من مجتمع معلمي اللغة الإنجليزية الذين يدرسون (فرص الأردن 1) في نفس الإقليم، و قد بلغ عددهم 200 معلم و معلمة.

أما عينة المشرفين فتضم جميع مشرفي اللغة الإنجليزية في هذا الإقليم و عددهم ثلاثون مشرفا و مشرفة.

و قد حللت استجابات المشرفين و المعلمين و الطلبة على الاستبيانات باستخدام مقاييس إحصائية و هي : الرتب، النسبة المئوية، المتوسطات، الانحراف المعياري، و الاختبار التائي.

و قد بينت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المشرفين و المعلمين (ت = 0.08، عند مستوى الدلالة < 0.05) ، و أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين استجابات المشرفين و الطلبة (ت = 6.35، عند مستوى الدلالة > 0.05 )، و أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين و الطلبة (ت = 12.47 عند مستوى الدلالة > 0.05).

و في ضوء هذه النتائج، قدم الباحث توصيات لوزارة التربية و التعليم، و الباحثين الذين يهتمون في تقييم الكتب الدراسية.

الملخص الإنجليزي

The present study was an attempt to evaluate Jordan Opportunities 1 and its supplementary materials from supervisors’, teachers’ and students’ perspectives in light of the General Framework of Curriculum and Assessment in terms of five features which are Knowledge Economy Competencies, Information and Communication Technology Competences, New Roles of Students, New Roles of Teachers, and New Ways of Assessment.

For the purpose of this study, the researcher used two evaluative instruments.

The first one was the supervisors' and teachers' evaluation questionnaire which consisted of eighty five Likert-type items.

The second evaluative instrument was the students' questionnaire which consisted of five Likert-type items.

These items covered the major points of the General Framework of Curriculum and Assessment Features.

This study attempted to answer the following questions: 1.

What are the supervisors' views about Jordan Opportunities 1 and its supplementary materials in light of the General Framework of Curriculum and Assessment? 2.

What are the English teachers’ views about Jordan Opportunities 1 and its supplementary materials in light of the General Framework of Curriculum and Assessment? 3.

What are the students' views about the implementation of Jordan Opportunities 1 and its supplementary materials in the EFL classroom? 4.

Are there any statistically significant differences (α ≤ 0.05) among the means of supervisors', teachers' and students' views about Jordan Opportunities 1 and its supplementary materials? Three samples were selected for this study.

The sample of students (n=300) was randomly selected from the population of the tenth grade students in the middle governorates in Jordan.

The sample of teachers (n=200) was also randomly selected from the population EFL teachers who teach Jordan Opportunities 1 in the same governorates.

The supervisors’ sample was all supervisors' population in the same governorates, and it consisted of thirty supervisors.

The supervisors', teachers' and students' responses to questionnaires were analyzed using these statistical measurements: rank, percentage, means, standard deviation, and t-test.

The findings of the study revealed that there was no statistically significant difference between supervisors and teachers views about the implementation of the features of the General Framework of Curriculum and Assessment in Jordan Opportunities 1 and its supplementary materials (t= 0.08, p<0.05).

The findings of the study also showed that there were statistically significant differences between supervisors' and students' views (t= 6.35, p>0.05), and between teachers' and students' views (t= 12.47, p>0.05).

In light of these findings, the researcher proposed recommendations to the Ministry of Education and researchers who are interested in textbook evaluation.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة

الموضوعات

• التعليم
• التعلم
• المناهج
• تعلم اللغة الثانية
• الأردن
• اللغة الإنجليزية

عدد الصفحات

105

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

الإنجليزية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-522767