The relationship between background knowledge and reading comprehension of Jordanian upper basic stage students

العناوين الأخرى

العلاقة بين المعرفة السابقة و الاستيعاب القرائي لطلاب المرحلة الأساسية العليا

مقدم أطروحة جامعية

Bani Isa, Muhammad Ali

مشرف أطروحة جامعية

Husayn, Riyad Fayiz Isa

أعضاء اللجنة

Shair, Awatif Ali
Abu Zaynah, Farid Kamil

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2004

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى إيجاد العلاقة بين المعرفة السابقة للموضوع و الاستيعاب القرائي لطلاب المرحلة الأساسية العليا (الصف الثامن و العاشر الأساسيين) في مدارس المملكة الأردنية الهاشمية.

و كانت فرضيات الدراسة على النحو التالي : 1.

لا يوجد علاقة ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين الاستيعاب القرائي و مستويات المعرفة السابقة (عالية، متوسطة، منخفضة) لدى طلاب الصف الثامن.

2.

لا يوجد علاقة ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين الاستيعاب القرائي و مستويات المعرفة السابقة (عالية، متوسطة، منخفضة) لدى طلاب الصف العاشر.

٣.

لا يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية ( = 0.05) في نتائج الطلبة على اختباري الاستيعاب القرائي و المعرفة السابقة يعزى إلى المستوى الصفي (الثامن و العاشر).

تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصفين الثامن و العاشر الأساسيين في المدارس الحكومية للعام الدراسي (٢٠٠٤ / ٢٠٠٥) و قد تم استخدام العينة العشوائية لاختيار عينة الدراسة المكونة من (٧٢١) طالباً (٤٣٤) في الصف الثامن الأساسي (٢٨٧) في الصف العاشر الأساسي.

لاختيار فرضيات الدراسة السابقة تم اتباع الخطوات التالية : ١.

اختيار قطعة قراءة مناسبة حول موضوع عام و تكونت القطعة من (٤٩٢) كلمة.

٢.

تصميم اختبار للاستيعاب من نوع الاختيار من متعدد لقياس القدرة الاستيعابية لقطعة القراءة.

٣.

تطوير اختبار لقياس المعرفة السابقة للطلاب على قطعة القراءة من نوع الصح و الخطأ.

4.

التحقق من صدق أدوات القياس عن طريق عرضها على لجنة من الحكام تألفت من ثلاثة أساتذة في الجامعة و مشرفين لمادة اللغة الإنجليزية و ثلاثة معلمين للغة الإنجليزية، و أجريت التعديلات وفق ملاحظاتهم.

٥.

استخدام عينة مؤلفة من (٧٣) طالباً من مجتمع الدراسة لتحديد معامل الثبات لأدوات القياس.

٦.

طبقت أدوات القياس السابقة على كل أفراد العينة بالترتيب على النحو التالي : أ- اختبار المعرفة السابقة.

ب- اختبار الاستيعاب القرائي.

وقد تم استخدام تحليل التباين الأحادي و الثنائي باعتبار المستوى الصفي و المعرفة السابقة متغيرين مستقلين، و متغير مهارة اللغة الإنجليزية متغيراً مضبوطاً و كانت نتائج الدراسة على النحو التالي : ١.

وجدت علاقة ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين الاستيعاب القرائي و مستويات المعرفة السابقة للموضوع (عالية، متوسطة و منخفضة) بالنسبة إلى طلبة الصف العاشر.

٢.

وجدت علاقة ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين الاستيعاب القرائي و مستويات المعرفة السابقة للموضوع (عالية، متوسطة و منخفضة) بالنسبة إلى طلبة الصف الثامن.

٣.

وجد فرق ذو دلالة إحصائية في نتائج الطلبة على اختباري الاستيعاب القرائي و المعرفة السابقة لصالح طلبة الصف العاشر.

وقد أوصى الباحث معلمي اللغة الإنجليزية بإثارة المعرفة السابقة لدى طلبتهم حول موضوع الدروس قبل البدء بعملية القراءة و أن يزودوا طلبتهم بالمعرفة السابقة حول الموضوع حيثما شعروا بالحاجة.

كما أوصى الباحث المعلمين بتشجيع الطلاب على إثراء معرفتهم السابقة و حصيلتهم الثقافية بالرجوع إلى المصادر و المراجع.

الملخص الإنجليزي

This study was conducted to investigate the relationship between prior knowledge of a certain topic and reading comprehension of the eighth and tenth graders in Jordanian public schools.

The study aimed to investigate the following hypotheses: 1.

There are no statistically significant relationship at the (=0.05) level between reading comprehension and background Knowledge levels ( high , medium and low ) of the 8th grade students .

2.

There are no statistically significant relationship at the (=0.05) level between reading comprehension and background Knowledge levels ( high , medium and low ) of the 10th grade students .

3.

There are no statistically significant differences at the (=0.05) level in students’ results of reading comprehension and background Knowledge tests due to grade levels (8th and 10th grades).

A random sample of 721 students was selected ; 434 students in the eighth grade and 287 in the tenth grade.

The following procedures and instruments were used.

1.

An appropriate reading passage about a general topic (The American Cowboy), which contained 492 words.

2.

A Comprehension multiple-choice test with (20) items was constructed to measure subjects' comprehension of the reading passage.

3.

A Yes/No test was constructed to measure subjects' background knowledge about the reading passage.

4.

Eighth EFL experts confirmed the validity of the instruments.

5.

The reliability of the three instruments was computed on a sample of (73) subjects from the study population.

6.

The instruments used in this study were a background knowledge test and a Multiple- choice reading comprehension test.

To analyze the collected data Pearson correlation coefficient and T.Test were used with grade levels and background knowledge as independent variables.

The findings of the study were as follows: 1.

There was statistically significant relationship at the (=0.05) level between reading comprehension and background Knowledge levels ( high , medium and low ) of the 8th grade students .

2.

There was statistically significant relationship at the (=0.05) level between reading comprehension and Background Knowledge levels ( high , medium and low ) of the 10th grad students .

3.

There was statistically significant differences at (=0.05) level in students’ results of reading comprehension and background Knowledge test in favor of 10th grade students.

Finally, the researcher recommended English teachers to stimulate their students' prior knowledge about the reading topic before reading and to provide them with the necessary knowledge they need.

Teachers should also encourage students to enrich their background knowledge by referring to varied and suitable resources.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة

الموضوعات

• التعليم
• التعلم
• تعلم اللغة الثانية
• الأردن
• اللغة الإنجليزية

عدد الصفحات

61

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

الإنجليزية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-522819