تطوير أنموذج تكاملي لكتاب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف الرابع الأساسي و اختبار فاعليته في تحصيل تلاميذ ذلك الصف في الأردن

العناوين الأخرى

Developing an integrative model for the social and citizenship education textbook for the basic 4th grade and testing its effectiveness on pupils achievement in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

شحادة، محمد عيسى جاد الله

مشرف أطروحة جامعية

أبو حلو، يعقوب عبد الله

أعضاء اللجنة

مرعي، توفيق أحمد
القاعود، إبراهيم عبد القادر أحمد
كايد إبراهيم عبد الحق

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2004

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير أنموذج تكاملي لكتاب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف الرابع الأساسي، و اختبار فاعليته في تحصيل تلاميذ ذلك الصف في الأردن، مقارنة بتحصيل تلاميذ الصف نفسه الذين يدرسون الكتاب المدرسي المقرر و تتمثل عناصر الدراسة في الأسئلة الآتية : 1.

ما معايير المنحى التكاملي الواجب توافرها في كتاب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف الرابع الأساسي ؟ 2.

ما مدى توافر معايير المنحى التكاملي في كتاب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف الرابع الأساسي ؟ 3.

ما مكونات الأنموذج المقترح تطويره وفق المنحى التكاملي لكتاب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف الرابع الأساسي ؟ 4.

ما أثر الأنموذج المطور وفق المنحى التكاملي لكتاب التربية الاجتماعية و الوطنية في تحصيل تلاميذ الصف الرابع الأساسي للمعرفة المكونة من حقائق و مفاهيم وتعميمات و ما يرتبط بها من مصطلحات و رموز ؟ و تكونت هذه الدراسة من قسمين : القسم الأول : نظري وصفي تحليلي، يتمثل في تطوير أنموذج تكاملي لكتاب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف الرابع الأساسي، يستند إلى أسس سيكولوجية و منطقية و معرفية مستمدة من نظريات التعلم و التعليم، و الاتجاهات الحديثة في بناء المناهج الدراسية وفق المنحى التكاملي، و الأسس النفسية لخصائص نمو التلاميذ في المرحلة الأساسية و الطرق الخاصة بتعلمهم، و طبيعة الدراسات الاجتماعية، إضافة إلى الأسس المتبعة في تحليل محتوى الكتاب المدرسي و ذلك بهدف تسهيل عملية تعليم التلاميذ في هذه المرحلة الهامة.

القسم الثاني : بناء أنموذج تكاملي لكتاب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف الرابع الأساسي في ضوء معايير تطوير الأنموذج التكاملي، و تجريبه من خلال إجراءات منهجية علمية للوقوف على أثر هذا الأنموذج في تحصيل التلاميذ.

تكونت عينة الدراسة من (225) تلميذا و تلميذة، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (110) تلميذا و تلميذة، تم تدريس أفرادها الأنموذج التكاملي، و تكونت المجموعة الضابطة من (115) تلميذا و تلميذة درست المادة التعليمية كما وردت في الكتاب المدرسي المقرر و ذلك على مدار الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2003 / 2004م.

و لاختبار فاعلية هذا الأنموذج و مقارنته بالتنظيم المتبع في الكتاب المدرسي المقرر، صمم الباحث اختبارا تحصيليا تكون من (50) فقرة اختيار من متعدد، ثم تطبيقه على مجموعتي الدراسة التجريبية و الضابطة، كاختبار قبلي و اختبار بعدي.

و تم جمع البيانات الإحصائية على اختبار التحصيل البعدي.

و من خلال استخدام الاختبار "ت" تبين ما يلي : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين متوسط تحصيل تلاميذ الصف الرابع الأساسي الذين تعلموا مادة التربية الاجتماعية و الوطنية التي نظمت في ضوء الأنموذج التكاملي، و متوسط تحصيل تلاميذ الصف نفسه الذين تعلموا المادة التعليمية نفسها وفق التنظيم المتبع في الكتاب المدرسي المقرر، و لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت وفق الأنموذج التكاملي.

و استنادا إلى نتائج الدراسة، تم تقديم توصيات تتعلق بتنظيم المادة التعليمية في الكتب المدرسية المقررة في ضوء الأنموذج التكاملي الذي يستند إلى معايير مشتقة من نظريات التعلم و التعليم و الاتجاهات الحديثة في بناء المناهج، و الأسس السيكولوجية.

و المنطقية، و تضمين هذه الكتب الأهداف التعليمية و الأنشطة الاستهلالية، و البنائية، و الختامية التي تتصف بالاستمرارية و التتابع، و التكامل، و اختبارات التقويم التكويني، و الختامي، و الذاتي، و العناصر المكونة للوحدات التكاملية، و إبراز العلاقات المتبادلة بينها، إضافة إلى مصادر التعلم و المراجع الضرورية.

التخصصات الرئيسية

العلوم الاجتماعية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم الاجتماعية
• طرق التدريس
• المناهج
• التقييم
• الأردن

عدد الصفحات

438

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-525511