أثر التدريس باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني على أساس تراكيب كيغان في التحصيل و الاتجاهات نحو مبحث الدراسات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في دولة الإمارات العربية المتحدة

العناوين الأخرى

The effect of instruction by using cooperative learning strategy based on kagan structures , on achievement and attitudes toward the subject matter of social studies among the lower stage students in the united Arab Emirates State

مقدم أطروحة جامعية

عريق، سامر محمد علي

مشرف أطروحة جامعية

أبو حلو، يعقوب عبد الله

أعضاء اللجنة

مرعي، توفيق أحمد
نزال، شكري حامد
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التدريس باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني على أساس تراكيب كيغان في التحصيل و الاتجاه نحو مبحث الدراسات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية الدنيا بدولة الإمارات العربية المتحدة، و لتحقيق هذا الهدف قامت الدراسة بالإجابة عن الأسئلة التالية :- 1.

ما أثر التدريس باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني على أساس تراكيب كيغان في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في مبحث الدراسات الاجتماعية في دولة الإمارات العربية المتحدة.

2.

ما أثر التدريس باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني على أساس تراكيب كيغان في اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية نحو مبحث الدراسات الاجتماعية في دولة الإمارات العربية المتحدة ؟ تكون مجتمع الدراسة من طلبة المرحلة الأساسية الدنيا بدولة الإمارات العربية المتحدة و البالغ عددهم (2049) طالبا و (1985) طالبة، أما عينة الدراسة فقد تكونت من طلبة الصف الخامس الأساسي في منطقة أبو ظبي التعليمية بدولة الإمارات العربية المتحدة و البالغ عددهم (77) طالبا، أما مجتمع الدراسة من الكتب فقد تكون من كتاب الدراسات الاجتماعية المقرر على طلبة الصف الخامس للعام الدراسي 2008-2009 للفصل الدراسي الأول، و اتخذت الدراسة المنهج شبه التجريبي.

و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بمراجعة الأدب النظري و الدراسات السابقة، و المراجع و المصادر الأولية و الثانوية ذات الصلة بالموضوع، و من ثم قام الباحث بإعداد اختبار قبلي بعدي للطلبة تكون من (70) فقرة، كما قام الباحث بتطوير أداة لقياس اتجاه الطلبة تكونت من (55) فقرة، أعدت سابقا من قبل باحث آخر و لكنها تخدم أغراض الدراسة الحالية، و قد قام الباحث بالتأكد من صدق الأدوات من خلال تنفيذ التجربة على عينة استطلاعية من مجتمع الدراسة و من خارج عينة الدراسة و لمدة ثلاثة أسابيع، و للتأكد من ثبات التحصيل تم حساب معامل الثبات بطريقة الاتساق الداخلي وفق معادلة كودر ريتشاردسون 20 (KR-20) و تم حساب ثبات الإعادة و بلغ (0.84) حيث اعتبر مناسبا لأغراض الدراسة الحالية، كما تم عرض الأدوات على محكمين متخصصين و تم التعديل بالحذف و الإضافة بناء على آرائهم و مقترحاتهم.

و قد أسفرت النتائج المتعلقة بالسؤال الأول عن وجود تباين ظاهر في المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لاختبار التحصيل البعدي، و ذلك بسبب اختلاف استراتيجيات التدريس الأربع المستخدمة (الضابطة(الطريقة التقليدية)، مبعوث خاص (الجوال)، ابحث عن النصف الآخر، أربعة أقلام متزامنة)، و تبين كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية على اختبار التحصيل بين استراتيجية أربعة أقلام و الضابطة لصالح استراتيجية أربعة أقلام متزامنة.

و أسفرت نتائج السؤال الثاني عن وجود تباين ظاهر في المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لاتجاهات الطلبة، و ذلك بسبب اختلاف استراتيجيات التدريس الأربع المستخدمة، و تبين كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الاتجاهات بين استراتيجية أربعة أقلام و الضابطة لصالح استراتيجية أربعة أقلام متزامنة.

و أخيرا فقد أوصت الدراسة بضرورة إجراء المزيد من الدراسات بحيث تشمل مراحل تعليمية أخرى و كذلك إدخال متغير الجنس، كما و أوصت بضرورة تطبيق الدراسة لفترة زمنية أطول لإمكانية تعميم النتائج، كما أوصت الدراسة المعلمين باستخدام مذكرات التحضير في فصولهم و إعداد أخرى مشابهة لها و أوصت بضرورة تهيئة الظروف المناسبة للمعلمين من قبل الجهات المختصة مثل وزارة التربية و التعليم.

التخصصات الرئيسية

العلوم الاجتماعية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم الاجتماعية
• طرق التدريس
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الإمارات العربية المتحدة

عدد الصفحات

252

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-525554