The effectiveness of using interactive writing strategy on developing writing skills among 7th graders and their attitudes towards writing

العناوين الأخرى

أثر استخدام استراتيجية الكتابة التفاعلية على تنمية مهارات الكتابة لدي طلاب الصف السابع الأساسي و اتجاهاتهم نحو الكتابة

مقدم أطروحة جامعية

al-Salahat, Husni Muhammad Husni

مشرف أطروحة جامعية

Farawanah, Sadiq Salim

أعضاء اللجنة

Qishtah, Awad Sulayman
Hamdan, Muhammad Abd al-Fattah

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2014

الملخص العربي

تعتبر الكتابة في اللغة الإنجليزية مهارة حياتية, حيث لا يمكن لأحد في القرن الحادي و العشرين الاستغناء عنها, و بذلك فهي أكثر أهمية للمعلمين المستقبليين, الذين تقع على أكتافهم مهنة و مسؤولية التعليم و بالأخص الكتابة.

تهدف هذه الرسالة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الكتابة التفاعلية على تنمية مهارات الكتابة لدى طلاب الصف السابع الأساسي و اتجاهاتهم نحو الكتابة, و بذلك فإنه يكشف مدى تأثير استخدام استراتيجية الكتابة التفاعلية المبنية على الأنشطة الجماعية و الزوجية, و مهام أخرى على تنمية مهارات الكتابة لدى طلاب الصف السابع الفلسطيني و اتجاهاتهم نحو الكتابة.

و لقد استخدم الباحث المنهج التجريبي لتحقيق أهداف هذه الرسالة, بالإضافة إلى استخدام أداتين لجمع المعلومات, و هما امتحان قبلي, و امتحان بعدي, و الاستبانة, و بالاستفادة من الإطار النظري, و الدراسات السابقة, و المراجع, و مواقع الإنترنت, قام الباحث بتطوير استراتيجية الكتابة التفاعلية, و وضع الإطار العام لها, و كيفية تطبيقها.

و تم اختيار عينة الدراسة بشكل قصدي, حيث تكونت من (76) طالبة في الصف السابع, و قسمت العينة بالتساوي إلى مجموعة تجريبية, و أخرى ضابطة, من مدرسة عين جالوت (ب), في مديرية شرق غزة, في العام الدراسي 2012 / 2013.

و تم فحص مدى التحسن الذي طرأ على المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام استراتيجية الكتابة التفاعلية و ذلك لمدة شهر واحد, بينما المجموعة الضابطة لم يتم تدريسها بهذه الطريقة, و لكن تم استخدام الطريقة التقليدية في التدريس.

و تم استخدام الاستبانة و الاختبار القبلي و البعدي, لجمع البيانات من عينة الدراسة, قبل و بعد تطبيق طريقة التدريس الجديدة, و من خلال القيام بتحميل البيانات من خلال البرنامج الإحصائي SPSS، و توصلت الدراسة إلى أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة, و ذلك لصالح المجموعة التجريبية, و يعزى ذلك بسبب استخدام استراتيجية الكتابة التفاعلية.

أخيرا، و في ضوء نتائج هذه الدراسة و استنتاجاتها، يقدم الباحث أهم التوصيات التالية :- 1.

يجب على معلمي المدارس الابتدائية استخدام الكتابة التفاعلية كمنهج لتعليم مهارات الكتابة.

2.

اعتماد استراتيجيات الكتابة التفاعلية لتدريس مهارات الكتابة, مما يساعد على جعل عملية التعلم أكثر فعالية و ديناميكية.

3.

استخدام تقنيات مفيدة و مختلفة و التي تعتمد على المشاركة في استراتيجيات الكتابة التفاعلية من خلال دروس الكتابة, مما يحفز الطلاب للمشاركة في توليد الأفكار و التعبير عن أنفسهم بحرية و بشكل واضح.

4.

إجراء برنامج تدريبي يشمل استخدام منهج و أساليب جديدة في تعليم مهارات الكتابة و التي تعزز و تطور أداء معلمي اللغة الإنجليزية في تدريس الكتابة و المهارات اللغوية الأخرى.

5.

ينصح المعلمين باستخدام أساليب التعلم التعاوني, و أن يكونوا متدربين على استخدامهم بشكل فعال.

6.

ينصح بتقييم أداء المعلمين و العمل في المدارس بانتظام لأن ذلك يحفز المدرسين على بذل قصارى جهدهم في تحقيق الأهداف المرجوة.

الملخص الإنجليزي

Writing in English is a life skill which nobody in the twenty-first century can do without.

It is much more important for prospective teachers whose future career entails a lot of writing and on whose shoulders the responsibility of teaching writing is placed.

The present thesis aimed at investigating the effectiveness of using interactive writing strategy on developing writing skills among seventh graders and their attitudes towards writing.

It attempted to find out to what extent the using of interactive writing strategy which is based on group and pair activities and other tasks on developing Palestinian seventh graders‘ writing skills and their attitudes towards writing.

To fulfill the aims of the study, the researcher followed the experimental approach.

He used two tools to collect the needed data: a pre-posttest and a questionnaire.

A sample consisting of (76) seventh grade female students was purposively chosen from Ian Goliath (B) in the East Directorate of Gaza in the scholastic year (2012-2013) and equally distributed into an experimental and a control group.

The experimental group was taught writing using interactive writing strategy, while the control group was taught using the traditional methods of teaching writing throughout the intervention which lasted for one month.

An achievement pre-posttest and a questionnaire were administrated and a statistical analysis was conducted to collect data.

The study findings revealed that there were statistically significant differences in achievement in writing between the mean scores attained by the experimental group and those by the control one in favor of the experimental group.

Such difference was attributed to the interactive writing strategy used.

Abstract V Finally, in the light of the study results and conclusions, the researcher recommends the following to the different stakeholders: 1) Elementary school teachers should use interactive writing as an approach to teaching the writing skills.

2) Adopting interactive writing strategies of teaching writing skills helps make the learning process to become more effective and dynamic.

3) Using the different useful techniques involved in interactive writing strategies in the writing lessons motivates students to participate in generating ideas and expressing themselves freely and clearly.

4) Conducting a training program involving using new approaches and methods in teaching writing skills may enhance and develop English teachers` performance in teaching writing and other language skills.

5) Cooperative learning is very helpful, so teachers are advised to be well trained on how to use it effectively

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة

الموضوعات

• التعليم
• التعلم
• تعلم اللغة الثانية
• الكتابة
• فلسطين
• قطاع غزة
• اللغة الإنجليزية

عدد الصفحات

176

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

الإنجليزية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-534436