The effectiveness of using virtual classes on developing the tenth graders' speaking skills and their speaking anxiety

العناوين الأخرى

فاعلية استخدام الفصول الافتراضي في تنمية مهارة التحدث لدى طلاب الصف العاشر و القلق من التحدث

مقدم أطروحة جامعية

al-Jadili, Muhammad Zaki Abd al-Latif

مشرف أطروحة جامعية

Qishtah, Awad Sulayman
Abu Shuqayr, Muhammad Sulayman

أعضاء اللجنة

Aql, Majdi Said
Abd al-Rahim, Muhammad Atiyyah

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2014

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام الفصول الافتراضية في تنمية مهارة التحدث لطلاب الصف العاشر و خفض القلق نحو التحدث.

حيث كانت المهارات المستهدفة كالتالي : النطق، و الطلاقة، و تنظيم المعلومات و القواعد و المفردات.

و لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج التجريبي المعتمد على تصميم قبلي بعدي لمجموعتين (التجريبية و الضابطة) و صمم الباحث أدوات بحثية لتحقيق الأهداف فتمثلت في : اختبار شفوي، اختبار كتابي في مهارات التحدث و مقياس القلق.

و بعد التأكد من صدق أدوات الدراسة و ثباتها تم تطبيق عينة الدراسة العشوائية المتمثلة في طلاب الصف العاشر الأساسي بمدرسة خالد بن الوليد الثانوية، و التي تكونت من (40) طالبا اختيرت عشوائيا و قسمت إلى تجريبية مكونة من (20) طالبا، و مجموعة ضابطة مكونة من (20) طالبا آخرين من المجتمع الأصلي البالغ عدده (2344) طالبا في مديرية تربية و تعليم الوسطى للعام الدراسي 2013-2014.

و استخدمت الفصول الافتراضية في تدريس المجوعة التجريبية، بينما استخدمت الطريقة التقليدية في تدريس المجموعة الضابطة و ذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام (2013-2014).

و من أجل جمع البيانات، قام الباحث ببناء أدوات الدراسة و هي اختبار شفوي مكون من (5) أسئلة و اختبار كتابي لمهارات التحدث مكون من (9) أسئلة و مقياس القلق مكون من محورين الأول يحتوى على (18) فقرة و الثاني على (12) فقرة.

بعد تحليل النتائج و معالجتها إحصائيا، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في جميع مهارات التحدث المستهدفة في هذه الدراسة.

و باستخدام مربع "ايتا" من أجل معرفة مدى حجم تأثير الفصول الافتراضية تبين أن حجم التأثير مرتفع أيضا.

و قد أظهرت نتائج تحليل المقياس انخفاض مستوى القلق لدى طلاب المجموعة التجريبية فيما يتعلق بالتحدث و أشارت نتائج المقياس أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى أداء المجموعة التجريبية في بداية استخدام الفصول الافتراضية و نهايتها.

و في ضوء ما سبق أوصت الدراسة بتوصيات عدة أبرزها : تبنى استخدام الفصول الافتراضية في تدريس مهارات التحدث في اللغة الإنجليزية و عقد دورات ورشات تربوية للمعلمين بشكل عام و معلمي اللغة الإنجليزية بشكل خاص في توظيف الفصول الافتراضية من أجل إثراء العملية التعليمية و تطوير قدرات الطلاب في التحدث.

و قد اقترحت الدراسة إجراء دراسات علمية في فاعلية استخدام الفصول الافتراضية على الجوانب المختلفة في تعليم اللغة الإنجليزية و غيرها من المواد الدراسية.

الملخص الإنجليزي

The study aimed to investigate the effectiveness of using virtual classes on developing the tenth graders' speaking skills and reducing their speaking anxiety.

The target skills were pronunciation, fluency, organizing information, grammar and vocabulary.

To achieve the study aims, the researcher adopted the experimental approach with two groups', pre-post design (experimental and control).

To collect data, the researcher designed the following study tools: an oral test that consists of (5) items, a written speaking skills test and an anxiety scale.

After examining the validity and reliability of the tools, they were implemented on the study sample represented in (40) students from Khalid Bin AL-Whalid Secondary School, who were randomly selected from the original population of (2344) students in Middle Area Directorate of Education 2013-2014.

The sample was divided into two groups: the experimental group consisting of (20) students and the control one consisting of (20) other students.

The two groups were similar in their age, previous learning, achievement in general and achievement in English language.

The virtual classes were used in teaching the experimental group while the traditional method was used with the control one in the second term of the scholastic year (2013-2014).

An oral speaking test of five questions was designed and validated to be used as a pre and post-test.

A written speaking skills test of nine questions was also designed and validated to be used as a pre and post-test.

In addition, a scale to measure the students’ anxiety towards speaking was used; it was divided into two main scopes:- Scope one was about the students’ communication apprehension, and it consisted of eighteen items; and the second scope was about the students' fear of negative evaluation and it consisted of twelfth items.

The data of the study were analyzed using T- independent sample test, which was used to determine significant differences between the groups.

Effect size technique was used to measure the effect size of the virtual classes on the experimental group in each scope of the test.

The results indicated that there were statistically significant differences between both groups in favor the experimental group, in pronunciation, fluency, organizing information, grammar and vocabulary due to the virtual classes.

Effect size technique indicated a large effect of the virtual classes on improving pronunciation, fluency, organizing information, grammar and vocabulary for the IV experimental group.

The results of the scale indicated the existence of significant differences in the speaking anxiety of the experimental group before and after the experiment of utilizing the virtual classes to reduce their speaking anxiety in the favor of the post experiment.

Based on those findings, the study recommended the necessity of implementing virtual classes in teaching English language to achieve better outcomes in students' competence in English language.

The study also recommended that teachers are advised to use virtual classes in teaching speaking skills, holding educational courses and workshops for teachers in general and of English in particular in employing virtual classes learning to enrich the teaching learning process and develop students' speaking competence.

It was also suggested that further research should be conducted on the effect of the virtual classes on different areas of learning English language and other school subjects

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة

الموضوعات

• التعليم
• التعلم
• تعلم اللغة الثانية
• اللغة الإنجليزية

عدد الصفحات

227

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

الإنجليزية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-534599