دور المعلم في تنمية الإبداع و التفكير الابتكاري لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت

المؤلف

العازمي، عبد الله سالم

المصدر

المؤتمر العلمي الثاني لكلية العلوم التربوية بجامعة جرش : دور المعلم العربي في عصر التدفق المعرفي.

الناشر

جامعة جرش كلية العلوم التربوية

تاريخ النشر

2009-04-30

دولة النشر

الأردن

عدد الصفحات

43

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المعلمون
• المدارس الثانوية
• التعليم الثانوي
• التقييم
• التفكير الإبداعي
• الكويت

الملخص العربي

أن المعلم الذي يؤمن بالمبادئ و يتمسك بها له القدرة على تنمية التفكير الابتكار و الإبداعي و التجديد الدائم، و له القدرة، على التقويم الصحيح لذاته و للطالب في عصر تتصارع المعرفة و النظريات للوصول بالتعليم إل مراتب العمليات العلمية المعرفية العليا و هو الإبداع و الابتكار بهدف الوصول إلى جوده التعليم.

و يهدف هذا البحث إلى إبراز ممارسات المعلم التربوية في تنمية عوامل التفكير الابتكار الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية.

إبراز ممارسات المعلم التربوية في مجال متطلبات تنمية التفكير الابتكاري الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية.

إبراز ممارسات المعلم التربوية في تنمية عوامل التفكير الابتكار بالنسبة للأساليب التنظيمية في تنمية الإبداع لطلبة المرحلة الثانوية.

إبرازهم التجارب المميزة التي مارسها المعلم في تنمية التفكير الابتكاري للإبداع لدى طلبته أثناء تدريسه المرحلة الثانوية بدولة الكويت.

تم إعداد استبانة تكونت (43) بند تدور حول (٣) أقسام رئيسية هي : القسم الأول : بيانات عامة القسم الثاني : مجالات البحث تلخصت ثلاث محاور رئيسية.

المبحث الأول : حول واقع الممارسات التربوية للمعلم في تنمية التفكير الابتكاري الإبداعي المبحث الثاني : حول واقع الممارسات التربوية للمعلم في مجال متطلبات تربية الإبداع و تنمية التفكير الابتكاري-المحور الثالث : حول واقع الممارسات التربوية لأدوار المعلم في الأساليب التنظيمية.

القسم الثالث : سؤال مفتوح حول أهم التجارب المميزة التي، مارسها المعلم مع طلابه بالمرحلة الثانوية.

و طبقت الاستبانة على معلمين المرحلة الثانوية بنظاميها في جميع التخصصات و شملت المعلمين الأوائل المعلمين و بلغ عددهم (140) معلما و معلمة أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي : للمعلم دور فعال في تنمية عوامل التفكير الابتكار و الإبداع لدى طلاب المرحلة الثانوية و ذلك من خلال الممارسات اليومية مع طلابه من خلال احترامهم، و إتقانه لعمله و إخلاصه الذي بحث الطلبة على الدقة في العمل و التفاني و يتخذونه قدرة.

للمعلم دور فعال نحو متطلبات تربية الإبداع و تنمية التفكير الابتكاري لدى طلاب المرحلة الثانوية و ذلك من خلال الممارسات اليومية له مع الطلاب مثل قبوله الأفكار الجديدة التي تطح من قبلهم، و احترام آرائهم، و تنمية جوانب الانضباط و الالتزام.

للمعلم دور فعال في الأساليب التنظيمية في تربية الإبداع و تنمية التفكير الابتكاري لدى طلاب المرحلة الثانوية بدولة الكويت.

و ذلك من خلال اختيار الطلبة لموضوعات أبحاثهم بنفسهم، و عمل تقارير لتدعيم خبراتهم التربوية و تدريبهم على تدريبات صفية جديدة لا توجد دلالات ذات فروق إحصائية لقيم (ف) بالنسبة للمتغيرات الديمجرافية كالمنطقة التعليمية في المدرسة، التخصص، و لكن توجد فروق ذات دلالة إحصائية لاختبار (ت) لمتغير الجنس لصالح الإناث.

للمعلمين دور فعال من خلال ممارستهم اليومية في تربية الإبداع و تنمية التفكير الإبداعي و ذلك من خلال عمل سجلات بيئية— كتيبات—تحرير الإبداع الصحفي.

المعارض الكاريكاتيرية.

نال بعض طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت تسجيل براءات اختراع في تخصص التبريد و التكيف و سجل في وزارة الصناعة و التجارة و حصل على برآءة البحث العلمي، و اخترا ق تنقية الهواء، و آخرون في التحكم المغناطيسي في فتح و إغلاق الأبواب.

هناك عوامل تحد من تربية الإبداع و التفكير الابتكاري مثل عدم توفير الأنشطة التربوية المعتمدة على التقنيات التربوية الحديثة.

الحاسوب و كذلك التأمل و القراءة في أعمال العلماء كيف توصلوا إل نظرياتهم العملية الشهيرة و قوانينهم.

نوع البيانات

أوراق مؤتمرات

رقم السجل

BIM-537393

• APA
• MLA
• AMA