أثر مخططات التعارض المعرفي في اكتساب المفاهيم الإحيائية و استبقائها لدى طالبات الصف الخامس العلمي

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر مخططات التعارض المعرفي في اكتساب المفاهيم الاحيائية و استبقائها لدى طالبات الصف الخامس العلمي في مادة علم الأحياء، حيث بدأت التجربة يوم الأحد الموافق (23 / 2 / 2014) بواقع ثلاث حصص أسبوعيا لكل مجموعة، و كان تدريس مجموعتي البحث في الفصل الدراسي الثاني للعام (2013 2014) و انتهت التجربة يوم الأحد الموافق (20 / 4 / 2014)، و قد تم اختيار عينة البحث عشوائيا و التي تمثلت ب)إعدادية الطليعة للبنات( في مركز محافظة بابل إذ بلغ حجم العينة (102) طالبة أوختير التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين تجريبية و ضابطة، التجريبية عددها(52) طالبة تدرس على وفق استراتيجية مخططات التعارض المعرفي و ضابطة عددها (50) طالبة تدرس على وفق الطريقة التقليدية، كوفئت مجموعتا البحث إحصائيا في بعض المتغيرات كالعمر الزمني و اختبار الذكاء و التحصيل السابق و اختبار المعلومات السابقة و تحصيل الوالدين، أما بخصوص الأهداف السلوكية فقد تم صياغة (166) هدفا سلوكيا للمادة التعليمية و التي اشتملت على الفصول الأربعة الأخيرة الرابع و الخامس و السادس و السابع من كتاب علم الأحياء للصف الخامس العلمي، كما تم إعداد (24) خطة دراسية و تم بناء أداة البحث و المتمثلة باختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية المكون من (60) فقرة اختبارية و هو من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل، طبق الاختبار على مجموعتي البحث و بعد مرور أسبوعين من تطبيق الاختبار تم إعادة الاختبار على عينة البحث لمعرفة مدى استبقاء المفاهيم الاحيائية لدى الطالبات و عولجت النتائج إحصائيا و أظهرت تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسوا على وفق مخططات التعارض المعرفي على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسوا على وفق الطريقة التقليدية.

و في ضوء النتائج نوصي بضرورة إطلاع مدرسي الأحياء ومدرساتها على الطرائق و الأساليب الحديثة و استخدامها في التدريس و تضمين مفردات مادة طرائق التدريس في كليات التربية و التربية الأساسية.