فاعلية تنشيط المعرفة السابقة و التساؤل الذاتي في تحصيل طالبات المرحلة الإعدادية في مادة الأدب و النصوص

الملخص AR

يهدف البحث الحالي إلى تعرف )فاعلية تنشيط المعرفة السابقة و التساؤل الذاتي في تحصيل طالبات المرحلة الإعدادية في مادة الأدب و النصوص.

و لتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيات الأتية : الفرضية الرئيسة : ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى(0.

05) بين مت وسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى اللاتي يدرسن الأدب و النصوص باعتماد استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة و متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللاتي يدرسن المادة نفسها باعتماد استراتيجية التساؤل الذاتي و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية.

الفرضيات الفرعية -1 ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى0) ، (05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى اللاتي يدرسن الأدب و النصوص باعتماد استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة و بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن الأدب و النصوص بالطريقة التقليدية في التحصيل.

-2 ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى0) ، (05 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللاتي يدرسن مادة الأدب و النصوص باعتماد استراتيجية التساؤل الذاتي و بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن الأدب و النصوص بالطريقة التقليدية في التحصيل.

-3 ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0) ، (05 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى اللاتي يدرسن الأدب و النصوص باعتماد استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة و بين درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللاتي يدرسن الأدب و النصوص باعتماد استراتيجية التساؤل الذاتي في التحصيل.

و بلغت عينة البحث (97) طالبة من طالبات الصف الخامس العلمي في مدرسة )إعدادية الربيع( للبنات في مركز محافظة.

و توزعت على ثلاث مجموعات هي : المجموعة التجريبية الأولى: بلغ عدد طالباتها (31) طالبة يدرسن الأدب و النصوص باستعمال استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة.

-2 المجموعة التجريبية الثانية: بلغ عدد طالباتها (33) طالبة يدرسن الأدب و النصوص باستعمال استراتيجية التساؤل الذاتي.

-3 المجموعة الضابطة : بلغ عدد طالباتها (33) طالبة يدرسن الأدب و النصوص بالطريقة التقليدية.

و كافأت الباحثة إحصائيا بين طالبات مجموعات البحث الثلاث في بعض المتغيرات التي قد تؤثر في نتائج التجربة، و هذه المتغيرات هي: العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور، و درجات مادة اللغة العربية في امتحان نصف السنة للعام الحالي (2013-2014) و التحصيل الدراسي للآباء، و التحصيل الدراسي للأمهات.

و صاغت الباحثة (117) هدفا سلوكيا، و أعدت خططا لموضوعات الأدب و النصوص التي ستدرس في التجربة، في ضوء محتوى الكتاب و الأهداف السلوكية المصوغة.

و أعدت اختبارا تحصيليا في مادة الأدب و النصوص تثبتت من صدقه و ثباته، و تكون من (30) فقرة موزعة على سؤالين هي: الأول يتكون من (22) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و الثاني يتكون من (8) فقرة من نوع الأسئلة المقالية.

و بعد أن درست الباحثة الموضوعات في أثناء مدة التجربة التي استمرت من يوم 22 / 2 / 2014 م اليوم 24 / 4 / 2014 م و انتهت بتطبيق الاختبار التحصيلي.

طبقت الاختبار التحصيلي على طالبات مجموعات البحث الثلاث، و عالجت البيانات إحصائيا باستعمال تحليل التباين الأحادي، و توصلت إلى النتائج الآتية : ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى( 0، (05بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى اللاتي يدرسن الأدب و النصوص باعتماد استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة و متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللاتي يدرسن المادة نفسها باعتماد استراتيجية التساؤل الذاتي و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية.