منظومة المهام التربوية لمديري التربية و التعليم في الأردن بين الواقع و النظرة المستقبلية لتطويرها في ضوء الاتجاهات المعاصرة

العناوين الأخرى

Educational tasks system for superintendents in Jordan between current situation and future perspective for its development in light of contemporary trends

مقدم أطروحة جامعية

الدباس، زيد عبد الكريم

مشرف أطروحة جامعية

الشريفي، عباس عبد مهدي

أعضاء اللجنة

الحياري، حسن أحمد الحسن
عويدات، عبد الله
السعود، راتب سلامة

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم الأصول و الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير منظومة المهام التربوية، لمديري التربية و التعليم في الأردن، في ضوء الاتجاهات المعاصرة، و قد تكون مجتمع الدراسة، من القادة التربويين في وزارة التربية و التعليم، و البالغ عددهم (50) قائدا تربويا، إضافة للخبراء التربويين، من أساتذة الجامعات الأردنية العامة، و الخاصة و العاملين في وزارة التربية و التعليم، و قد اختير منهم 40 خبيرا، للمشاركة في جمع بيانات الدراسة، من خلال استخدام أسلوب دلفاي، على مدى ثلاث جولات.

و لجمع البيانات عن أسئلة الدراسة استخدمت أداتان : إحداهما لقياس درجة ممارسة مديري التربية و التعليم في الأردن لمهامهم التربوية الحالية، و الأخرى لبناء منظومة للمهام التربوية في ضوء الاتجاهات المعاصرة، تم التأكد من صدقهما، و ثباتهما.

و بعد جمع البيانات، و تحليلها إحصائيا، أمكن الحصول على النتائج الآتية : 1- أشارت النتائج المتعلقة بالسؤال الأول إلى أن الاتجاهات المعاصرة، للمهام التربوية لمديري التربية و التعليم في الأردن، تضمنت مهام التخطيط، و التنظيم، و الاتصال و التدريب، و التنسيق و التوجيه، و التقويم و إدارة الوقت، و اتخاذ القرارات، و المساءلة و الرقابة و الدافعية و إدارة الصراع و الاستثارة الفكرية، و مهارة التفاوض، و تبني سياسة التغيير، و تفويض السلطة و التطوير. 2- أظهرت نتائج السؤال الثاني، المتعلق بدرجة ممارسة مديري التربية و التعليم في الأردن للمهام التربوية الحالية، من وجهة نظر القادة التربويين اهتماما كبيرا بالمهام الإدارية، إذ احتلت الرتبة الأولى، من حيث درجة الممارسة، تلتها المهام المتعلقة بالمجتمع المحلي، ثم المهام الاجتماعية و الإنسانية، و احتلت المهام الفنية الرتبة الرابعة من حيث درجة الممارسة، في حين جاءت المهام التقنية، في الرتبة الخامسة و الأخيرة.

3- أظهرت نتائج السؤال الثالث أن هناك 100 مهمة تربوية، موزعة على المجالات الخمسة، و على النحو التالي : ست وعشرون مهمة لمجال المهام الإدارية، و إحدى عشرة مهمة لمجال مهام المجتمع المحلي، و سبع عشرة مهمة لمجال المهام الاجتماعية و الإنسانية، و ثلاث و عشرون مهمة، لمجال المهام الفنية، و ثلاث و عشرون مهمة أيضا لمجال المهام التقنية، و في ضوء نتائج الدراسة تم التوصية بما يلي: - اعتماد منظومة المهام التربوية لمديري التربية و التعليم في الأردن في بناء البرامج التدريبية لمديري التربية و التعليم.

- إجراء دراسات مماثلة على منظمات تربوية أخرى. - تحديد الاحتياجات التدريبية لمديري التربية و التعليم، ضمن خطة شاملة، يكون التركيز فيها على المهارات و المهام و الكفايات الضرورية للأداء التربوي.

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• التعليم
• المؤسسات التعليمية
• الأردن

عدد الصفحات

197

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-550138