أثر نموذج تدريسي مبني على استراتيجيات التدريس التفاعلي في تنمية التحصيل و مهارات تفكير اتخاذ القرار لدى عينة من طلبة كليات المجتمع

العناوين الأخرى

The effect of a model based upon strategies of interactive teaching in developing achievement and decision making thinking skills of community college students

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية نموذج مبني على استراتيجيات التدريس التفاعلي في تنمية التحصيل و مهارات تفكير اتخاذ القرار لدى طلبة كليات المجتمع.

و لتحقيق أغراض الدراسة، تم اختيار عينة مكونة من (61) طالبا و طالبة من طلبة الكلية العربية، و كلية المجتمع العربي، حيث تم أخذهم عشوائيا في مجموعتين : ضابطة و تجريبية، كان طلبة صف مادة علم النفس التربوي في الكلية العربية المكون من (29) طالبا و طالبة المجموعة التجريبية، و طلبة صف مادة علم النفس التربوي في كلية المجتمع العربي المكون من (32) طالبا و طالبة فكان المجموعة الضابطة.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم تطوير ثلاث أدوات هي نموذج التدريس التفاعلي، و مقياس مهارات تفكير اتخاذ القرار، و اختبار التحصيل.

و تم تطبيق مقياس مهارات تفكير اتخاذ القرار، و اختبار التحصيل كقياس قبلي على عينة الدراسة، ثم تلى ذلك تطبيق النموذج التدريسي على أفراد العينة التجريبية، و قد تكون النموذج التدريسي من (36) جلسة تدريسية وظفت فيها استراتيجيات التدريس التفاعلي، و قد استغرق تطبيق النموذج فصلا دراسيا بواقع ثلاث جلسات أسبوعيا، و بعد الانتهاء من تطبيق النموذج التدريسي جرى تطبيق الأداتين التاليتين و هما : مقياس مهارات تفكير اتخاذ القرار و اختبار التحصيل على جميع أفراد عينة الدراسة.

للإجابة عن فرضيات الدراسة جرى استخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA).

أشارت نتائج الدراسة المتعلقة بتنمية مهارات تفكير اتخاذ القرار إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة و التجريبية، و لصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق نموذج استراتيجيات التدريس التفاعلي.

كما أشارت نتائج الدراسة المتعلقة بالتحصيل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة و التجريبية، و لصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق نموذج استراتيجيات التدريس التفاعلي.

في حين أشارت النتائج المتعلقة بمتغير الجنس إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور و الإناث على متغيري مهارات تفكير اتخاذ القرار ومتغير التحصيل.

و في ضوء النتائج توصي الدراسة الحالية بضرورة استخدام إستراتيجيات التدريس التفاعلي في المواد التي تدرس في كليات المجتمع.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

عدد الصفحات

319

قائمة المحتويات

فهرس المحتويات / الموضوعات.

الملخص / المستخلص.

المستخلص باللغة الإنجليزية.

الفصل الأول : المقدمة.

الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.

الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.

الفصل الرابع : نتائج الدراسة.

الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.

قائمة المراجع.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

شعبان، عمر خالد عيسى. (2007). أثر نموذج تدريسي مبني على استراتيجيات التدريس التفاعلي في تنمية التحصيل و مهارات تفكير اتخاذ القرار لدى عينة من طلبة كليات المجتمع. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554374

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

شعبان، عمر خالد عيسى. أثر نموذج تدريسي مبني على استراتيجيات التدريس التفاعلي في تنمية التحصيل و مهارات تفكير اتخاذ القرار لدى عينة من طلبة كليات المجتمع. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554374

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-554374

حفظتم الحفظ طباعة

قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"

أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي

مرصد "معرفة"
لقياس الإنتاج العلمي العربي

تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر