أثر برنامج تدريبي للتفكير التباعدي مستند إلى نموذج جيلفورد في مهارات التفكير العليا وفق نموذج بلوم المعرفي

العناوين الأخرى

The effect of a training program in divergent thinking based on Guilfords structure of intellect model in the students higher order thinking based on blooms taxonomy of the cognitive domains

مقدم أطروحة جامعية

كمال محمد عبد خليل

مشرف أطروحة جامعية

قطامي، يوسف محمود

أعضاء اللجنة

الوريكات، رياض
العتوم، عدنان يوسف محمود

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2003

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر برنامج تدريبي للتفكير التباعدي مستند إلى نموذج جيلفورد على مهارات التفكير العليا وفق نموذج بلوم المعرفي.

و لتحقيق ذلك تم اختيار عينة مؤلفة من (242) طالبا و طالبة من المدارس التابعة لمديرية عمان الأولى، موزعين على ثماني شعب بواقع أربع شعب لكل جنس، ثم تقسيم كل أربع شعب عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية و ضابطة.

طبق برنامج تدريبي للتفكير التباعدي مستند إلى نموذج جيلفورد على المجموعة التجريبية لمدة ستة أسابيع، بواقع جلستين أسبوعيا، و استغرق زمن الجلسة الواحدة (90) دقيقة.

تم بناء مقياس مهارات التفكير العليا وفق نموذج بلوم المعرفي واستخراج الدلالات السيكومترية له.

طبق المقياس المعد للدراسة الحالية على المجموعتين التجريبية و الضابطة كاختبار قبلي و بعدي.

و بعد جمع البيانات استخدمت طرق الإحصاء الوصفي و طرق الإحصاء التحليلي لفحص فرضيات الدراسة، و تحليل التباين المشترك (التغاير) للتعرف على أثر البرنامج التدريبي على مهارات التفكير العليا، بعد اجتزاء أثر الأداء القبلي و تحليل التباين الثلاثي للتعرف إلى أثر التفاعل بين المجموعة (تجريبية، ضابطة) و الجنس (ذكور، إناث) و العمر (الصف الثامن، الصف العاشر).

أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى α = 0.05) بين أفراد المجموعة التجريبية و الضابطة على الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، مما دلل على وجود أثر للبرنامج التدريبي على أفراد المجموعة التجريبية.

كما أظهرت النتائج وجود أثر للبرنامج التدريبي على متغير التفاعل بين متغيرات المجموعة x الصف x الجنس، و ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الأداء البعدي تعزى إلى متغير الجنس و متغير العمر (الصف الثامن، الصف العاشر).

كما أظهرت النتائج وجود أثر للتفاعل بين متغيري الجنس و المجموعة حيث أظهرت الإناث أداء أفضل من الذكور في المجموعة التجريبية، في حين أن الذكور في المجموعة الضابطة كان أداؤهم البعدي على المقياس أفضل من الإناث.

و أظهرت النتائج وجود أثر للتفاعل بين متغيري العمر و المجموعة، حيث فاق أداء طلبة الصف العاشر من أفراد المجموعة التجريبية أداء طلبة الصف الثامن على مقياس التفكير.

خلصت الدراسة إلى توصيات نظرية و عملية و تطبيقية أهمها العمل على إجراء دراسات أخرى يتم فيها تناول أثر برامج تدريب للتفكير التباعدي على مهارات التفكير العليا لدى عينات أخرى من الطلبة ومراحل عمرية تختلف عن المرحلة العمرية التي تناولتها الدراسة الحالية.

و الاستفادة من برنامج التدريب على التفكير التباعدي باعتباره استحداثا تربويا يمكن أن يعود بالفائدة على تحصيل الطلبة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• المدارس
• الطلاب
• علم النفس
• الذكاء
• القدرات
• عمان

عدد الصفحات

231

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-554437