أثر برنامج تدريبي للتفكير التباعدي مستند إلى نموذج جيلفورد في مهارات التفكير العليا وفق نموذج بلوم المعرفي
Other Title(s)
The effect of a training program in divergent thinking based on Guilfords structure of intellect model in the students higher order thinking based on blooms taxonomy of the cognitive domains
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الوريكات، رياض
العتوم، عدنان يوسف محمود
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2003
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر برنامج تدريبي للتفكير التباعدي مستند إلى نموذج جيلفورد على مهارات التفكير العليا وفق نموذج بلوم المعرفي.
و لتحقيق ذلك تم اختيار عينة مؤلفة من (242) طالبا و طالبة من المدارس التابعة لمديرية عمان الأولى، موزعين على ثماني شعب بواقع أربع شعب لكل جنس، ثم تقسيم كل أربع شعب عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية و ضابطة.
طبق برنامج تدريبي للتفكير التباعدي مستند إلى نموذج جيلفورد على المجموعة التجريبية لمدة ستة أسابيع، بواقع جلستين أسبوعيا، و استغرق زمن الجلسة الواحدة (90) دقيقة.
تم بناء مقياس مهارات التفكير العليا وفق نموذج بلوم المعرفي واستخراج الدلالات السيكومترية له.
طبق المقياس المعد للدراسة الحالية على المجموعتين التجريبية و الضابطة كاختبار قبلي و بعدي.
و بعد جمع البيانات استخدمت طرق الإحصاء الوصفي و طرق الإحصاء التحليلي لفحص فرضيات الدراسة، و تحليل التباين المشترك (التغاير) للتعرف على أثر البرنامج التدريبي على مهارات التفكير العليا، بعد اجتزاء أثر الأداء القبلي و تحليل التباين الثلاثي للتعرف إلى أثر التفاعل بين المجموعة (تجريبية، ضابطة) و الجنس (ذكور، إناث) و العمر (الصف الثامن، الصف العاشر).
أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى α = 0.05) بين أفراد المجموعة التجريبية و الضابطة على الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، مما دلل على وجود أثر للبرنامج التدريبي على أفراد المجموعة التجريبية.
كما أظهرت النتائج وجود أثر للبرنامج التدريبي على متغير التفاعل بين متغيرات المجموعة x الصف x الجنس، و ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الأداء البعدي تعزى إلى متغير الجنس و متغير العمر (الصف الثامن، الصف العاشر).
كما أظهرت النتائج وجود أثر للتفاعل بين متغيري الجنس و المجموعة حيث أظهرت الإناث أداء أفضل من الذكور في المجموعة التجريبية، في حين أن الذكور في المجموعة الضابطة كان أداؤهم البعدي على المقياس أفضل من الإناث.
و أظهرت النتائج وجود أثر للتفاعل بين متغيري العمر و المجموعة، حيث فاق أداء طلبة الصف العاشر من أفراد المجموعة التجريبية أداء طلبة الصف الثامن على مقياس التفكير.
خلصت الدراسة إلى توصيات نظرية و عملية و تطبيقية أهمها العمل على إجراء دراسات أخرى يتم فيها تناول أثر برامج تدريب للتفكير التباعدي على مهارات التفكير العليا لدى عينات أخرى من الطلبة ومراحل عمرية تختلف عن المرحلة العمرية التي تناولتها الدراسة الحالية.
و الاستفادة من برنامج التدريب على التفكير التباعدي باعتباره استحداثا تربويا يمكن أن يعود بالفائدة على تحصيل الطلبة.
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
No. of Pages
231
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
كمال محمد عبد خليل. (2003). أثر برنامج تدريبي للتفكير التباعدي مستند إلى نموذج جيلفورد في مهارات التفكير العليا وفق نموذج بلوم المعرفي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554437
Modern Language Association (MLA)
كمال محمد عبد خليل. أثر برنامج تدريبي للتفكير التباعدي مستند إلى نموذج جيلفورد في مهارات التفكير العليا وفق نموذج بلوم المعرفي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2003).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554437
American Medical Association (AMA)
كمال محمد عبد خليل. (2003). أثر برنامج تدريبي للتفكير التباعدي مستند إلى نموذج جيلفورد في مهارات التفكير العليا وفق نموذج بلوم المعرفي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554437
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-554437
