أثر برنامج تعليمي-تعلمي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تطوير القدرة على التعلم الفعال
العناوين الأخرى
The effect of a teaching-learning program built on brain-based learning theory on the development of the effective learning ability
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
قطامي، يوسف محمود
علاونة، شفيق فلاح حسان
الكيلاني، عبد الله حيدر زيد
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2002
الملخص العربي
تناولت هذه الدراسة أثر برنامج تعليمي- تعلمي مبني على نظرية التعلُّم المستند إلى الدماغ في تطوير القدرة على التعلم الفعاّل.
حيث تم الاستدلال على التعلُّم الفعّال من خلال أربعة مؤشرات هي : التحصيل الدراسي، و انتقال أثر التعلُّم، و أساليب التعلُّم، و أسلوبا التفكير التحليلي و الشمولي.
تكونت عينة الدراسة من جميع طلبة كلية العلوم التربوية الأونروا تخصص معلم صف، و عددهم (72) طالباً و طالبة وزعوا إلى مجموعتين بمعدل (36) فرداً لكل مجموعة اختيرت إحداهما بالقرعة لتكون المجموعة التجريبية (17ذكوراً و19 إناثاُ)، و الثانية لتكون المجموعة الضابطة (20 ذكورا و16 إناثاً)، وكلتاهما من طلبة السنة الجامعية الأولى و يدرسون نفس المساقات، و اختير من بينها مساق "مدخل إلى علم النفس" لينفذا البرنامج من خلاله.
كان البرنامج التعليمي-التعلمي هو الأداة الرئيسة في هذه الدراسة.
و لقياس أثر هذا البرنامج فقد استخدمت الأدوات التالية : - اختبار التحصيل الدراسي0 - المعدل التراكمي للفصلين الدراسيين الأول و الثاني للعام الدراسي 2001/2002.
- اختبار أساليب التعلم للراشدين- مدخل الذكاء المتعدد0 - اختبار أساليب التفكير: (تحليلي أم شمولي ؟) - التقييم الذاتي من طرف طلبة المجموعة التجريبية.
كشفت هذه الدراسة عن النتائج التالية : - لا يوجد أثر للبرنامج التعليمي- التعلمي في التحصيل الدراسي.
- لا يوجد أثر للبرنامج التعليمي- التعلمي في انتقال أثر التعلم.
- يوجد أثر للبرنامج في تفضيلات أساليب التعلم : الجسمي/الحركي، و البين شخصي، و بين الأشخاص.
- لا يوجد أثر للبرنامج التعليمي- التعلمي في أساليب التفكير الشمولي و التحليلي.
- نجح البرنامج في إكساب الطلبة استراتيجيات متناغمة مع الدماغ و عادات دراسية جيدة و حفزهم أكثر فأقبلوا على المشاركة و الاندماج في الأنشطة الصفية.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
242
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مقدمة الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة نتائج الدراسة و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
السلطي، ناديا سميح أمين. (2002). أثر برنامج تعليمي-تعلمي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تطوير القدرة على التعلم الفعال. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-555181
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
السلطي، ناديا سميح أمين. أثر برنامج تعليمي-تعلمي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تطوير القدرة على التعلم الفعال. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2002).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-555181
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
السلطي، ناديا سميح أمين. (2002). أثر برنامج تعليمي-تعلمي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تطوير القدرة على التعلم الفعال. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-555181
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-555181
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
