Expert vs. non-expert tutor in undergraduate medical education : a critical review
العناوين الأخرى
المعلم الخبير مقابل غير الخبير في التعليم الطبي : مراجعة نقدية
المؤلف
المصدر
Journal of King Abdulaziz University : Medical Sciences
العدد
المجلد 21، العدد 2 (30 يونيو/حزيران 2014)، ص ص. 29-43، 15ص.
الناشر
جامعة الملك عبد العزيز مركز النشر العلمي
تاريخ النشر
2014-06-30
دولة النشر
السعودية
عدد الصفحات
15
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
كان الهدف من هذا البحث مراجعة لدراسات تتعلق بموضوع المعلم ذو الخبرة الطبية و تأثيره على تعلم الطلاب التعاوني و على تحصيل الطلاب الدراسي في التعليم الطبي في المرحلة الجامعية.
و أجري استعراض لقواعد البيانات الطبية من ۸۸ مادة ذات صلة و من ثم، تم تحديد ١٥ مادة أصلية لمقارنة الخبراء و المعلمين غير الخبراء.
اتضح لنا أن المعلم ذو الخبرة يتمتع بالعديد من المزايا التي انعكست على الطلاب خلال الحصة الدراسية و بعدها.
ينبغي للمربيين التركيز على تطوير مهارات الأطباء التعليمية ليصبح معلماً أفضل و ليس العكس!
الملخص EN
The objective of this review article was to critically analyze studies discussing tutor subject matter expertise and its effect of students’ collaborative learning and performance in undergraduate medical education.
The debate regarding tutors’ subject matter expertise and its effect on students’ learning puzzled educators.
Problem based learning model-advocates were concerned that tutors, having subject matter expertise, would revert back to familiar lecturing habits and interfere with students’ collaborative learning.
Others showed beneficial results reflected on learning and academic achievement.
A Medline and PubMed databases literature review was conducted.
Out of 88 relevant articles, 15 of them that compare expert and non-expert tutors were identified and reviewed critically.
Literature was not decisive on whether tutors expertise provided beneficial effect (s) on students’ learning.
Few factors played an important role on these conflicting results.
Definition of expertise was not unanimous among articles and measures of effectiveness were different.
Medical schools’ increasing demand for more Problembased learning tutors drove the direction of research into biased route and underestimated related to non-expert tutors.
Viewing the literature critically, tutor subject matter expertise displayed advantages that were reflected on students’ learning sessions and afterwards.
Disadvantages of non-expert tutoring should be highly scrutinized before replacing expert tutoring.
Educators should focus mainly on developing clinicians’ skills to become better teachers / facilitators and nothing else.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
al-Khatib, Talal Ahmad. 2014. Expert vs. non-expert tutor in undergraduate medical education : a critical review. Journal of King Abdulaziz University : Medical Sciences،Vol. 21, no. 2, pp.29-43.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-556317
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
al-Khatib, Talal Ahmad. Expert vs. non-expert tutor in undergraduate medical education : a critical review. Journal of King Abdulaziz University : Medical Sciences Vol. 21, no. 2 (2014), pp.29-43.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-556317
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
al-Khatib, Talal Ahmad. Expert vs. non-expert tutor in undergraduate medical education : a critical review. Journal of King Abdulaziz University : Medical Sciences. 2014. Vol. 21, no. 2, pp.29-43.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-556317
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 41-42
رقم السجل
BIM-556317
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر