صعوبات حفظ النصوص الأدبية لدى طلبة الصف الرابع الإعدادي من وجهة نظر المدرسين و الطلبة

الملخص AR

يسعى البحث الحالي إلى معرف صعوبات حفظ النصوص الأدبية لدى طلبة الصف الرابع الإعدادي من وجهة نظر المدرسين و الطلبة.

تالف مجتمع البحث من (10,870) طالبا و طالبة من المدارس التابعة لمديرية الكرخ الثانية و كان عدد مدارس البنين و البنات (79) مدرسة و عدد المدرسين و المدرسات (349) متخصصين بتدريس مادة اللغة العربية لطلبة الصف الرابع الإعدادي و اختيرت عينة عشوائية طبقية لكلمن الطلاب و المدرسين و المدارس.

فيما يأتي إجراء خطوات متعددة منها : 1.

استطلاع الباحثة لأراء عينتي البحث من المدرسين و الطلبة حيث بلغ عدد المدرسين المشمولين بهذا البحث (20) مدرسا و مدرسة و (50) طالبا و طالبة فيما يتعلق بصعوبات حفظ النصوص الأدبية لدى طلبة الصف الرابع الإعدادي.

2.

صنفت الباحثة الصعوبات التي تم التوصل إليها من خلال استطلاع أراء العينتين من المدرسين و الطلبة و بعض الأدبيات على عشرة مجالات و من استبانتين بواقع (34) فقرة للمدرسين و (34) فقرة للطلبة. 3.

استخرجت الباحثة الصدق الظاهري للاستبانتين من خلال عرضها على مجموعة من الخبراء و استخرجت ثباتهما تبعا لكل مجال من مجالات الاستبانتين. 4.

طبقت الباحثة الاستبانة الخاصة بالمدرسين على عينة البحث الأساسية البالغة (40) مدرسا و مدرسة و الاستبانة الخاصة بالطلبة على عينة البحث الأساسية البالغة (140) طالبا و طالبة موزعين على (11) مدرسة ثانوية و إعدادية في محافظة بغداد/ تربية الكرخ الثانية. 5.

عولجت البيانات إحصائيا باستخدام معامل ارتباط بيرسون و الوسط المرجح و الانحراف المعياري و الوزن المئوي و النسبة المئوية.

توصلت الباحثة في ضوء استبانه المدرسين إلى نتائج أهمها : كثرة أعباء المدرسين (عدد الحصص٬ الأعمال الإدارية ...

الخ) تعوق متابعة لحفظ الطلبة.

ضعف اهتمام الطلبة بالحفظ.

و الاعتماد على الامتحان التحريري فقط في تقدير درجة الطالب أما استبانه الطلبة فقد شخصت صعوبات من أهمها : قلة الحوافز التي تشجعني على حفظ النصوص الأدبية.

و لا تراعي النصوص المقررة الفروق بين مستويات الطلبة العقلية.

يعتمد المدرس طريقة واحدة في تدريس الأدب و النصوص.

و قلة الدرجة المخصصة لحفظ النصوص الأدبية و غيرها من الصعوبات.