العلاقات بين بعض صعوبات القراءة و الانتباه و التذكر لدى تلاميذ الصفوف الأولى في المرحلة الابتدائية بدولة البحرين

العناوين الأخرى

The relationship between some reading difficulties and attention and memory of primary school students in Bahrain

مقدم أطروحة جامعية

الكوهجي، فاطمة عبد الجبار محمود

مشرف أطروحة جامعية

فتحي السيد عبد الرحيم
هويدي، محمد عبد الرزاق

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

1994

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة العلاقة الارتباطية بين بعض أبعاد الانتباه و مهارات الذاكرة و بعض صعوبات القراءة لدى تلاميذ الصفين الثاني و الثالث بالمرحلة الابتدائية بدولة البحرين.

فلقد حاولت هذه الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية : س1 ما طبيعة العلاقة الارتباطية بين بعض صعوبات القراءة و متغيرات الانتباه لدى تلاميذ الصفين الثاني و الثالث من المرحلة الابتدائية ؟ س 2 ما طبيعة العلاقة الارتباطية بين بعض صعوبات القراءة و متغيرات التذكر لدى تلاميذ الصفين الثاني و الثالث من المرحلة الابتدائية ؟ س3 هل تختلف العلاقة الارتباطية بين صعوبات تعلم القراءة و متغيرات الانتباه و التذكر باختلاف الصفوف الدراسية ؟ تكونت العينة من (84) تلميذا و تلميذه من الصفين الثاني و الثالث من مدارس نظام معلم الفصل بوزارة التربية و التعليم بدولة البحرين.

أستخدم في الدراسة عدة اختبارات و هي : - اختبار ذكاء المصفوفات المتتابعة الملونة (لرافن) - اختبار ذكاء (رسم الرجل) لجوادإنف-هاريس.

- اختبار تشخيصية في صعوبات القراءة من إعداد الباحثة.

- مقياس لقدرات الانتباه من إعداد الباحثة.

- مقياس لقدرات التذكر من إعداد و يبمان و آخرون و ترجمة الباحثة.

استخرجت للاختبارات و المقاييس دلالات صدق و ثبات مقبولة مما يبرر استخدامها لأغراض هذه الدراسة.

النتائج التي تم التوصل إليها : 1- توجد علاقة ارتباطية سالبة بين أبعاد الانتباه و بعض الصعوبات القرائية مثل الإبدال و التعرف الخاطئ و الحذف.

2- توجد علاقة ارتباطية سالبة بين مهارات التذكر و الصعوبات القرائية كمهارة الذاكرة البصرية بالفهم و الاستيعاب، و مهارة التوجه المكاني بالحذف، و مهارة الذاكرة التتابعية السمعية بكل من الفهم و الاستيعاب و الحذف، أما مدى الذاكرة السمعية فمرتبطة بكل من الإبدال و معدل القراءة و الحذف و الإضافة.

3- أن معاملات الارتباط بين أبعاد الانتباه بالصعوبات القرائية في الصف الثاني أكثر عددا و على قيمة من مثيلاتها في الصف الثالث.

و يتفق هذا مع كثير من الدراسات التي تؤكد أن المشكلات الإدراكية و منها الانتباه- تقل بعد سن السابعة و نمو المهارات الإدراكية في زيادة مع تقدم العمر الزمني للطفل.

4- أن معاملات الارتباط بين مهارات الذاكرة و الصعوبات القرائية في الصف الثاني أكثر عددا و أعلى قيمة من مثيلاتها لدى تلاميذ الصف الثالث يتفق ذلك مع ما أشار إليه جيسون و ليفن أن المشكلات الإدراكية البصرية-الذاكرة واحدة منها- تقل مع تقدم العمر الزمني للطفل حيث يرتكب الأطفال الصغار في سن السادسة و السابعة أخطاء أكثر في مهارات الإدراك البصري glevin,1975).

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• صعوبات التعلم
• القراءة
• البحرين

عدد الصفحات

163

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-571329