مقارنة بين طريقتين الترتيب الرأسي و الترتيب الأفقي في تدريس مهارة المد لعينة من التلميذات ذوات صعوبات القراءة بالمرحلة الابتدائية في دولة البحرين

العناوين الأخرى

Comparison vertical and horizontal orders in teaching long vowels (Al-Madd)‎ in reading dissidents in primary school in Bahrain

مقدم أطروحة جامعية

هيام محمد يحيى

مشرف أطروحة جامعية

فتحي السيد عبد الرحيم
هويدي، محمد عبد الرزاق

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

1996

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى المقارنة بين استخدام الترتيب الرأسي (أي تدريس جميع الحروف الهجائية لنوع المد الواحد) و الترتيب الأفقي (أي تدريس مهارة أنواع المد للحرف الواحد عل تدريس مهارة المد لتلميذات الصف الثاني الابتدائي بدولة البحرين ممن تعانين من صعوبات في القراءة.

و قد صيغت فرضية الدراسة كما يلى : إن تدريس مهارة المد للتلميذات ذرات صعوبات القراءة بالترسب الرأسي نجعلهن اكثر اتقانا و سرعة في تعرف الكلمات التي تتضمن حروفا ممدودة.

تكونت عينة الدراسة من 17 تلميذة من تلميذات مدرسة أمنة بنت وهب للبنات المسجلات بالصف الثاني الابتدائي ممن لديهن صعوبات في التعلم، وقد استخدم المنهج التجريبي في هذه الدراسة و كان المتغير المستقبل هو البرنامج العلاجي الذي درست مهارة المد بالترتيب الرأسي و المتغيران التابعان هما قياس درجة إتقان و سرعة التلميذات في تعرف الكلمات التي تتضمن حروفا ممدودة.

و قسمت العينة إلى مجموعتين متكافئتين : الأولى تجربيه درست مهارة المد بالترتيب الرأسي بينما ظلت الضابطة في الفصل حيث درست مهارة المد بالترتيب الأفقي، و قيل البدء في استخدام الأدوات و البرنامج العلاجي تم تجريهما من خلال تجربة استطلاعية لمعرفة مدى ملاءمتهما لمستوى التلميذات و تعرف نواحي القصور و الإضافة إلي يحتاجها البرنامج.

استخدمت في الدراسة اختبارات تشخيصية في صعوبات القراءة تقيس تعرف الكلمات الثلاثية بالحركات الثلاث و تعرف الكلمات التي تضمن حروفا ممدودة و سرعة قراءتها و هي من إعداد الباحثة و استخرجت للمقاييس دلالات صدق و ثبات مقيولة مما يبرر استخدامها في الدراسة الحالية، كما استخدم برنامج علاجي للتدريس استغرق تطبيقه ١ ٢ حصة متتالية من إعداد الباحثة أيضا حيث وضع على أساس الطريقة الكلية بطريقة الكلمة، و اشتمل على مادة تعليمية مكونة من مجموعة كلمات ثلاثية و رباعية و أحيانا خماسية مشتركة بين الاسم و الفعل و تدريبات علاجية ساهمت في علاج المهارة و وسائل تعليمية مساعدة لإتقان و توضيح المهارة و التقويم اليومي و الشعر من خلال الاختبارات الفرعية.

و كانت نتائج الدراسة كما يلي : ١ - وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في تعرف الكلمات التي تتضمن حروفا ممدودة لصالح المجموعة يعد تطبيق البرنامج، و قد أرجعت هذه الفروق إلى توافر مجموعة من العوامل أهمها التدريب اليومي المركز على مجموعة صغيرة من التلميذات، البرنامج العلاجي و الوسائل، طريقة التدريس المستخدمة، استخدام بعض أنواع التعزيز.

2- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في سرعة تعرف الكلمات التي تضمن حروفا ممدودة لصالح المجموعة التجريبية و قد يكون ذلك بسبب إتقان التلميذات لمهارة المد.

بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج العلاجي على المجموعة التجريبية تم تطبيق البرنامج نفسه على المجموعة الضابطة و كانت النتائج مطابقة للنتائج السابقة.

التخصصات الرئيسية

التربية الخاصة

الموضوعات

• طرق التدريس
• صعوبات التعلم
• القراءة
• البحرين

عدد الصفحات

120

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-571576