الفروق في الذاكرة قصيرة المدى و الذاكرة العاملة بين تلاميذ العاديين و ذوي صعوبات الرياضيات في الصف الرابع الابتدائي

العناوين الأخرى

Differences in short-term memory and working memory between 4th-orde students with and without mathematics difficulties

مقدم أطروحة جامعية

العوض، عبد العزيز صادق

مشرف أطروحة جامعية

عواد، أحمد أحمد
هويدي، محمد عبد الرزاق

أعضاء اللجنة

أحمد عباس عبد الله
اليماني، سعيد أحمد عبد الله حسين

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2000

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى المقارنة في أداء الذاكرة قصيرة المدى و الذاكرة العاملة لدى التلاميذ العاديين و التلاميذ ذوي صعوبات التطم في الرياضيات.

و بالتحديد فقد حاولت الدراسة الحالية الإجابة على الأسئلة التالية : (1) هل توجد فروق دالة إحصائيا في أداء الذاكرة قصيرة المدى بين التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات الرياضيات ؟ (2) هل توجد فروق دالة إحصائيا في أداء الذاكرة العاملة بين التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات الرياضيات ؟ (٣) هل توجد علاقة ارتباطيه بين الأداء في اختيارات الذاكرة قصيرة المدى و مهام الذاكرة العاملة لدى كل من التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات الرياضيات ؟ (٤) هل توجد فروق دالة إحصائية بين اختبارات الذاكرة قصيرة المدى بعضها البعض، و مهام الذاكرة العاملة بعضها البعض لدى التلاميذ العاليين و ذوي صعوبات الرياضيات ؟ (5) هل توجد علاقة ارتباطيه بين تحصيل الرياضيات و الذاكرة (قصيرة المدى / العاملة) لدى أفراد العينة من العادين و ذوي صعوبات الرياضيات ؟ تكونت العينة النهائية للدراسة من (٧٠) تلميذا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بدولة البحرين، بواقع (35) تلميذا من العاديين و (35) تلميذا من ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات.

و استخدمت الدراسة اختبار المصفوفات المتابعة الملونة لرافن (عبد الفتاح القراشي، 1987) و اختيار تحصيلي في الرياضيات (محمد هويدي و آحرون،1997) بالإضافة إلى مقياس الذاكرة قصيرة المدى و مقياس الذاكرة العاملة و هما من إعداد الباحث.

و أسفرت نتائج الدراسة عن ما يلي : توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.001 بين التلاميذ العاديين و التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في أداء الذاكرة قصيرة المدى لصالح العاليين.

2- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.001 بين التلميذ العانيين و التلاميذ نوي مستويات التعلم في أداء الذاكرة العاملة لصالح العاديين.

3- يوجد ارتباط دال بين بعض أبعاد الذاكرة قصيرة المدى و بعض أبعاد الذاكرة العاملة لدى التلاميذ العادين.

4- يوجد ارتباط دال بين بعض أبعاد الذاكرة قصيرة المدى و بعض أبعاد الذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين الاختيارات الفرعية بعضها البعض لمقياس الذاكرة قصيرة المدى لدى كل من التلاميذ العاديين و التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين مهام الذاكرة العاملة بعضها البعض لدى كل من التلاميذ العاديين و التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

7- توجد علاقة ارتباطيه بين التحصيل الدراسي في الرياضيات و أداء كل من الذاكرتين قصيرة المدى و العاملة لدى أقراد العينة من العاتيين و ذوي صعوبات التعلم.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• صعوبات التعلم
• الرياضيات
• البحرين

عدد الصفحات

174

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-573691