الفروق في نمو مفهوم جماعة الأقران و علاقته بتقدير الذات بين التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات الرياضيات بدولة الكويت

العناوين الأخرى

Differences in the development of the concept of peer- group and its relationship to the self-esteem among normal students with and without learning disability in math's in the State of Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

العنزي، مبارك صالح

مشرف أطروحة جامعية

عواد، أحمد أحمد
هويدي، محمد عبد الرزاق

أعضاء اللجنة

العريض، مي إبراهيم
أحمد عباس عبد الله

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2001

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الفروق في كل من نمو مفهوم جماعة الأقران و تقدير الذات لدي التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات الرياضيات و من ثم التعرف علي العلاقة بين نمو مفهوم جماعة الأقران و تقدير الذات عند هؤلاء التلاميذ.

و بالتحديد فقد حاولت الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية : ١ • هل يختلف نمو مفهوم جماعة الأقران فيما بين التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات الرياضيات في الصف الرابع الابتدائي ؟ ٢.

هل يختلف تقدير الذات فيما بين التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات الرياضيات في الصف الرابع الابتدائي ؟ ٣.

هل تختلف درجة تقدير الذات باختلاف نمو مفهوم جماعة الأقران ؟ تكونت عينة الدراسة من 70 تلميذا، بواقع ٣٥ تلميذا من العاديين و ٣٥ تلميذا من ذوي صعوبات الرياضيات تم اختيارهم من عينه كلية قوامها ٢٢٦ تلميذا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بدولة الكويت.

و لقد استخدمت الدراسة اختبار الذكاء غير اللغوي (كمال مرسي ، 1998) و اختبار تحصيلي في الرياضيات (فوزي الدوخي ،١٩٩٨)، بالإضافة إلي اختبار نمو مفهوم جماعة الأقران (إعداد 1979,Selman، و تعريب الباحث) و اختبار تقدير الذات (إعداد : إبراهيم على ١٩٩٢٠) و تعديل نوره الصناعي و أسفرت النتائج عن ما يلي : １- وجود فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات الرياضيات في جميع أبعاد مفهوم جماعة الأقران و كذلك في الدرجة الكلية، و هذه الفروق جاءت لصالح العاديين، مما يعني أن مجموعة التلاميذ العاليين لديهم درجة نمو في مفهوم جماعة الأقران كأحد أبعاد العلاقات الشخصية المتبادلة أكبر من درجة النمو التي لدي الأطفال قوي صعوبات الرياضيات.

２- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات دالة عند مستوي 0.001, بين التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات الرياضيات لصالح العاديين، مما يعني أن التلاميذ ذوي صعوبات الرياضيات أقل تقتيرا لقواتهم من التلاميذ العاتيين.

3- إن التلاميذ في هذه الدراسة وقعوا في أربع مراحل من نمو مفهوم جماعة الأقران و هي مرتبة كما يلي : - مرحلة العلاقات أحادية الجانب - المرحلة الرئيسية مرحلة العلاقات أحادية الجانب، و المرحلة الثانوية مرحلة المشاركات الثنائية.

— المرحلة الرئيسية مرحلة المشاركات الثنائية، و المرحلة الثانوية مرحلة العلاقات أحادية الجانب.

- مرحلة المشاركات الثنائية 4- وجود فروق دالة إحصائيا في تقدير الذات بين مجموعات التلاميذ في مراحل نمو مفهوم جماعة الأقران الأربع، و هذه الفروق جاعت لصالح التلاميذ الذين وقعوا في المرحلة الأعلى و هي مرحلة المشاركات الثنائية، ثم المرحلة الرئيسية مرحلة المشاركات الثنائية و المرحلة الثانوية مرحلة العلاقات أحادية الجانب ثم المرحلة الرئيسية مرحلة العلاقات أحادية الجانب و المرحلة الثانوية مرحلة المشاركات الثنائية تم مرحلة العلاقات أحادية الجانب.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• صعوبات التعلم
• المدارس الابتدائية
• الرياضيات
• الكويت
• الذات

عدد الصفحات

137

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-573790