الفروق في التمثيل المعرفي بين التلميذات ذوات صعوبات التعلم و العاديات للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت

العناوين الأخرى

Differences in cognitive representation between female student with learning disabilities and normal in the intermediate educational level in the State of Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

العبد الغفور، نداء عبد الله راشد

مشرف أطروحة جامعية

الشيراوي، مريم عيسى
الزيات، فتحي مصطفى

أعضاء اللجنة

رمضان، عبد الناصر أنيس عبد الوهاب
شلبي، أمينة إبراهيم محمد

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية غلى الكشف عن الفروق في كفاءة التمثيل المعرفي المتعلقة بالاحتفاظ و الاشتقاق و التوليف و التوظيف بين التلميذات ذوات صعوبات التعلم و العاديات في الصف الرابع المتوسط.

و للتحقق من هذا الهدف حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

هل توجد فروق دالة إحصائيا في متوسط درجات كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات المكتسبة بين التلميذات ذوات صعوبات التعلم و التلميذات العاديات ؟ 2.

هل توجد فروق دالة إحصائيا في متوسط درجات الاحتفاظ بالمعلومات المكتسبة بين التلميذات ذوات صعوبات التعلم و التلميذات العاديات ؟ 3.

هل توجد فروق دالة إحصائيا في متوسط درجات التوليف للمعلومات المكتسبة بين التلميذات ذوات صعوبات التعلم و التلميذات العاديات ؟ 4.

هل توجد فروق دالة إحصائيا في متوسط درجات الاشتقاق بين التلميذات ذوات صعوبات التعلم و التلميذات العاديات ؟ 5.

هل توجد فروق دالة إحصائيا في متوسط درجات التوظيف بين التلميذات ذوات صعوبات التعلم و التلميذات العاديات ؟ 6.

هل تختلف بروفيلات التمثيل المعرفي لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم و العاديات ؟ 7.

ما الوزن النسبي لإسهام كل من أبعاد التمثيل المعرفي المقاسة في التباين الكلي للفروق بين ذوات صعوبات التعلم و العاديات من تلميذات العينة ؟ و قد تم تطبيق مقياس كفاءة التمثيل المعرفي على (135) تلميذة، بواقع (77) تلميذة من التلميذات العاديات، و (58) تلميذة من ذوات صعوبات التعلم من تلميذات مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت، و قد استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي.

و الأدوات التي طبقت في هذه الدراسة هي : 1.

مقياس كفاءة التمثيل المعرفي (إعداد فتحي مصطفى الزيات، 1999).

2.

اختبار الذكاء (المصفوفات المتتابعة لرافن : إعداد فتحية عبد الرؤوف، 1999).

3.

مقاييس الخصائص السلوكية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم (إعداد : فتحي الزيات، 2000).

أما النتائج التي تم التوصل إليها فقد كانت على النحو التالي : 1.

وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.001 بين التلميذات ذوات صعوبات التعلم و العاديات في التمثيل المعرفي و ذلك لصالح العاديات.

2.

وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات التلميذات ذوات صعوبات التعلم و العاديات في الاحتفاظ و ذلك لصالح العاديات.

3.

وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.001 بين متوسطات درجات التلميذات ذوات صعوبات التعلم و العاديات في التوليف و ذلك لصالح العاديات.

4.

وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.001 بين متوسطات درجات التلميذات ذوات صعوبات التعلم و العاديات في الاشتقاق و ذلك لصالح العاديات.

5.

وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات التلميذات ذوات صعوبات التعلم و العاديات في التوظيف و ذلك لصالح العاديات.

6.

اختلاف البروفيلات الخاصة لذوات صعوبات التعلم لكل من بعد الاحتفاظ، و التوليف، و الاشتقاق و التوظيف عنه لدى العاديات، حيث انخفضت متوسطات درجات التلميذات ذوات صعوبات التعلم مقارنة بارتفاع متوسطات التلميذات العاديات.

7.

يختلف الوزن النسبي باختلاف أبعاد التمثيل المعرفي بالإسهام في التباين الكلي للفروق بين ذوات صعوبات التعلم و العاديات من تلميذات العينة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• علم النفس التربوي
• صعوبات التعلم
• الكويت

عدد الصفحات

124

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-574144