الفروق في التحصيل الدراسي بين أنماط صعوبات الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت

العناوين الأخرى

Differences in academic achievement among elementary school students with attention disorders in the State of Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

السلطان، عبد العزيز علي

مشرف أطروحة جامعية

رمضان، عبد الناصر أنيس عبد الوهاب
الزيات، فتحي مصطفى

أعضاء اللجنة

حمادة، لولوة نهاية
هويدي، محمد عبد الرزاق

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دلالة الفروق في التحصيل الدراسي بين التلاميذ ذوي الأنماط المختلفة لاضطراب الانتباه، و كذلك التعرف من خلال ذلك على نسب شيوع و انتشار اضطراب الانتباه بأنماطه الثلاثة لدى تلاميذ الصفين الرابع و الخامس الابتدائي بدولة الكويت.

و من المنطلق تحقق هذه الدراسة مجموعة من الأهداف الفرعية الأخرى و هي : 1-التعرف على أكثر أنماط اضطراب الانتباه انتشارا بين تلاميذ الصفين الرابع و الخامس في المرحلة الابتدائية.

2-التعرف على أكثر أنماط اضطراب الانتباه ارتباطا بالتحصيل الدراسي في مادتي الرياضيات و اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

3-الكشف عن دلالة الفروق في التحصيل الدراسي بين التلاميذ ذوي اضطراب الانتباه بأنماطه المختلفة و العاديين في مادتي : اللغة العربية و الرياضيات، للصفين الرابع و الخامس الابتدائي.

4-الكشف عن دلالة الفروق بين ذوي اضطراب الانتباه بأنماطه الثلاثة في التحصيل الدراسي في مادتي : اللغة العربية و الرياضيات.

5-التعرف على دلالة الفروق بين الذكور و الإناث في أنماط اضطراب الانتباه الثلاثة.

و قد حاولت الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية : 1-هل توجد فروق دالة إحصائيا في نسب انتشار أنماط اضطراب الانتباه بين أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغير الجنس (ذكور، إناث) ؟ 2-هل توجد فروق دالة إحصائيا في التحصيل الدراسي في اللغة العربية بين التلاميذ ذوي اضطراب الانتباه و العاديين ؟ 3-هل توجد فروق دالة إحصائيا في التحصيل الدراسي في الرياضيات بين التلاميذ ذوي اضطراب الانتباه و العاديين ؟ 4-هل يختلف التحصيل الدراسي في الرياضيات باختلاف أنماط اضطراب الانتباه لدى التلاميذ ذوي اضطراب الانتباه ؟ 5-هل يختلف التحصيل الدراسي في الرياضيات باختلاف أنماط اضطراب الانتباه لدى التلاميذ ذوي اضطراب الانتباه ؟ و قد تكونت عينة الدراسة النهائية من (93) تلميذا و تلميذة من ذوي صعوبات الانتباه بأنماطها المختلفة، تم اختيارهم من واقع عينة أولية قوامها (1036) تلميذا و تلميذة من تلاميذ الصفين الرابع و الخامس الابتدائي للعام الدراسي 2004-2005م بدولة الكويت.

و باستخدام إجراءات تشخيص الأنماط الفرعية لاضطراب الانتباه بلغ عدد التلاميذ من النمط الأول و هو قصور الانتباه فرط النشاط (51) تلميذا و تلميذة، و النمط الثاني و هم التلاميذ ذوي قصور الانتباه فبلغ عددهم (16) تلميذا و تلميذة، و النمط الثالث و هم التلاميذ ذوي فرط النشاط الاندفاعية فبلغ عددهم (26) تلميذا و تلميذة، و لإجراء المقارنة قام الباحث باختيار عينة عشوائية من التلاميذ العاديين بلغت (120) تلميذا و تلميذة، و قد استخدم الباحث المنهج الوصفي الإرتباطي المقارن.

أما الأدوات التي طبقها الباحث في هذه الدراسة فهي : 1-المقياس الفرعي لمقياس التقدير التشخيصي لاضطرابات السلوك الانفعالي و الاجتماعي (إعداد : فتحي الزيات، 2001).

و الذي يقيس الأبعاد التالية (الإفراط في النشاط، التشتت أو اللانتباهية، الاندفاعية)، و يتكون المقياس الفرعي من (30) بندا فيما يتعلق بالأبعاد الثلاثة.

2-اختبار الذكاء غير اللغوي (ترجمة و تقنين : كمال مرسي، 1998).

3-اختبار تحصيلي في اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي (إعداد الباحث).

4-اختبار تحصيلي في اللغة العربية للصف الخامس الابتدائي (إعداد الباحث).

5-اختبار تحصيلي في الرياضيات للصف الرابع الابتدائي (إعداد الباحث).

6-اختبار تحصيلي في الرياضيات للصف الخامس الابتدائي (إعداد الباحث).

و قد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية : 1.

تختلف نسبة انتشار اضطراب الانتباه بأنماطه المختلفة بين الذكور و الإناث لدى أفراد العينة الكلية، حيث كانت نسبة الذكور من ذوي قصور الانتباه فرط النشاط (5%) و الإناث (1.5%)، و نسبة الذكور من ذوي قصور الانتباه فقط فكانت (2%) و الإناث (0.08%)، و نسبة الذكور من ذوي فرط النشاط الاندفاعية فكانت (4%) و الإناث (1.5%).

2.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي اضطراب الانتباه و العاديين في التحصيل الدراسي لمادة اللغة العربية لصالح العاديين.

3.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي اضطراب الانتباه و العاديين في التحصيل الدراسي في الرياضيات لصالح العاديين.

4.

لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات المجموعات التشخيصية الثلاث و هم التلاميذ ذوي قصور الانتباه فرط النشاط، و ذوي قصور الانتباه، و ذوي فرط النشاط الاندفاعية في التحصيل الدراسي في اللغة العربية.

5.

توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعات التشخيصية الثلاث و هم التلاميذ ذوي قصور الانتباه فرط النشاط، و التلاميذ ذوي قصور الانتباه فقط، و التلاميذ ذوي فرط النشاط الاندفاعية في التحصيل الدراسي في الرياضيات، و ذلك لصالح التلاميذ ذوي قصور الانتباه فرط النشاط حيث كانت قيمة (ف) (3.278)، و هذه القيمة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05).

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• صعوبات التعلم
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الرياضيات
• الكويت
• اللغة العربية

عدد الصفحات

199

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-574655