أسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر المعلمين و الطلبة و أولياء الأمور

العناوين الأخرى

Reasons behind failure of students in the general secondary school certificate examinations in Jordan from the points of view of teachers, students, and parents

مقدم أطروحة جامعية

البوات، فتحي يوسف

مشرف أطروحة جامعية

عويدات، عبد الله أحمد
الخوالدة، تيسير محمد أحمد

أعضاء اللجنة

الزيود، محمد صايل نصر الله
الحياري، حسن أحمد الحسن

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم الأصول و الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

تهدف هذه الدراسة إلى تعرف أسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة في لواء الأغوار الجنوبية من وجهة نظر المعلمين، و الطلبة، و أولياء الأمور من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما أسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة في لواء الأغوار الجنوبية من وجهة نظر المعلمين ؟ 2- ما أسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة في لواء الأغوار الجنوبية من وجهة نظر الطلبة ؟ 3- ما أسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة في لواء الأغوار الجنوبية من وجهة نظر أولياء الأمور ؟ 4- هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى a = 0.05 بين درجة تقدير الطلبة لأسباب إخفاقهم في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة تعزى لاختلاف جنس الطلبة ؟ 5- هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى a = 0.05 بين درجة تقدير أولياء أمور الطلبة لأسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة تعزى لاختلاف مستوى دخل الأسرة ؟ 6- هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى a = 0.05 بين درجة تقدير أولياء أمور الطلبة لأسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة تعزى لاختلاف المؤهل العلمي لأولياء أمور الطلبة ؟ 7- هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى a = 0.05 بين درجة تقدير الطلبة، و المعلمين، و أولياء الأمور لأسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة ؟ و قد اقتضت طبيعة الدراسة اعتماد المنهج الوصفي، و تكونت أفراد الدراسة من جميع الطلبة المخفقين في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة في لواء الأغوار الجنوبية لعام (2004)، البالغ عددهم (403) طالبا و طالبة، و كل معلمي الصف الثاني الثانوي البالغ عددهم (64) معلما و معلمة، و أولياء الأمور البالغ عددهم (403)، و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد ثلاث استبانات : الاستبانة الأولى موجهة للمعلمين و الثانية للطلبة المخفقين في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة في لواء الأغوار الجنوبية، و الثالثة لأولياء أمور الطلبة المخفقين.

و قد تم التحقق من صدق و ثبات أدوات الدراسة الثلاث وفق الأصول العلمية، و قد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية : 1- أن أسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة في لواء الأغوار الجنوبية من وجهة نظر المعلمين على مجالات الدراسة جاء في الترتيب حسب الأهمية النسبية لكل مجال على النحو الآتي : الامتحانات (92.80 %)، المدرسة (87.89 %)، المنهاج (85.09 %)، المعلم (84.65 %)، الطالب (74.92 %)، بينما جاءت من وجهة نظر الطلبة : المعلم (86.68 %)، الامتحانات (86.11 %)، المدرسة (84.16 %)، المنهاج (81.09 %)، الأسرة (70.84 %)، الطالب (68.88 %)، و أما عند أولياء الأمور فجاءت المجالات مرتبة على مجالات الدراسة الثلاثة كما يأتي : الطالب (74.42 %)، الأسرة (72.19 %)، المدرسة (70.62 %).

2-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( =0.05) بين تقدير الطلبة لأسباب إخفاقهم في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة (المجالات مجتمعة) تبعا لجنس الطالب.

3- لا توجد فروقات ذات دلالة إحصائية لتقدير أولياء أمور الطلبة لأسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة مجتمعة تبعا لمتغير الدخل الشهري للأسرة.

4- وجود فروقات ذات دلالة إحصائية لتقدير أولياء أمور الطلبة لأسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة تبعا لمتغير المؤهل العلمي و كانت لصالح فئة بكالوريوس فأعلى، و أشارت النتائج إلى عدم وجود فر وقات ذات دلالة إحصائية بين مجال (الطالب) و المؤهل العلمي.

5- وجود فروقات ذات دلالة إحصائية لتقدير الطلبة، و المعلمين، و أولياء الأمور لأسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة، و كانت الفروق لصالح تقدير (المعلمين)، و تقدير (الطلبة).

و كان من أبرز التوصيات التي خلصت إليها الدراسة : أ - بناء وإعداد امتحانات مدرسية مقننة من قبل المعلمين، بمستوى أسئلة امتحانات شهادة الدراسة الثانوية العامة، و احتساب جزء من العلامات المدرسية في نتائج الطلبة على الامتحان العام .

ب- تفعيل عملية الإرشاد و التوجيه المدرسي، و المهني لتمكين الطلبة من اختيار مسار التعليم الثانوي الذي يتناسب مع حاجات الطلبة، و قدراتهم و ميولهم.

ج- الاهتمام بنوعية التعليم في المرحلة الأساسية الأولى، و تأهيل المعلمين، و المعلمات ؛ لتمكين الطلبة من إتقان مهارات التعلم الأساسية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الطلاب
• الاختبارات و القياسات التعليمية
• التحصيل الدراسي
• المعاهد
• الأغوار الجنوبية

عدد الصفحات

147

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-578373